Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Décrire une identité plurielle avec les relatives
- Analyser l'affirmation de soi chez Whitman
- Interpréter la remise en cause des étiquettes dans *The Breakfast Club*
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Relatives déterminatives
- Sans virgules, elles identifient : the boy who sits alone (who / which / that).
- Relatives explicatives
- Entre virgules, elles ajoutent une information : Andrew, who is an athlete, … (pas de that).
- Whose
- Relatif possessif : a girl whose parents ignore her.
- Vers libre
- Vers sans mètre ni rime régulière ; chez Whitman, longues lignes rythmées par l'anaphore.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1855 | Première édition de Leaves of Grass, publiée à compte d'auteur. |
| 1881-1882 | Édition dans laquelle le long poème prend le titre « Song of Myself ». |
| 1985 | The Breakfast Club : cinq lycéens en retenue un samedi dans un lycée de la banlieue de Chicago. |
Pour aller plus loin
- Lire · Walt Whitman, « Song of Myself » (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Ed Folsom et Kenneth M. Price, Re-Scripting Walt Whitman, Blackwell, 2005.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Séance 1 · Who do they think I am? Labels and relative clauses
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can we describe someone without reducing them to a label?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Relative clauses
Defining relative clauses identify (no commas): The girl who sits at the back is new. Non-defining clauses add information (commas, no that): Priya, who plays the cello, is also captain of the rugby team. whose = possession: a boy whose sister is famous.
In short: A defining relative clause identifies; a non-defining clause, between commas, adds information.
Document 1 · Not just a label
Témoignages construits par le professeur sur le modèle de forums de lycéens.
Jordan. People call me « the gamer ». Yes, I play video games, but I'm also the one who volunteers at the food bank every Saturday.
Amira. I'm the girl whose headscarf people notice first. They rarely notice that I want to study astrophysics.
Liam. I use a wheelchair. Teachers who meet me for the first time often talk to my assistant instead of me.
Source : synthèse du professeur (témoignages construits pour la séance).
food bank : banque alimentaire ; headscarf : foulard ; wheelchair : fauteuil roulant.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read and answer.
- What label does each person receive?
- What do people fail to see?
- Which kind of discrimination does Liam describe?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours
Join the sentences with who, which, whose or that; add commas when necessary.
- Amira wants to study astrophysics. Amira wears a headscarf.
- This is the boy. His sister is a famous singer.
- The label stuck to him. It was unfair.
Ce qui est attendu (6 pts) : Exercice de langue
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Cours
Write a 100-word portrait of yourself « beyond the label », with three relative clauses including one non-defining.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production écrite
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Defining relative clauses ________ (who, which, that); non-defining clauses add information between ______; ______ expresses possession.
Séance 2 · « I contain multitudes »: Walt Whitman
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Can one voice speak for everyone?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Free verse and the democratic « I »
Whitman writes in free verse: long lines with no regular rhyme, rhythm created by repetition. His « I » is both individual (I celebrate myself) and collective (every atom belonging to me as good belongs to you). He accepts contradiction: identity is plural.
In short: Whitman's "I" is both one person and everybody; it accepts being contradictory.
Document 1 · Walt Whitman, « Song of Myself » (sections 1 et 51, extraits)
Poème, Leaves of Grass, édition de 1881-1882 (domaine public).
I celebrate myself, and sing myself, And what I assume you shall assume, For every atom belonging to me as good belongs to you.
I loafe and invite my soul, I lean and loafe at my ease observing a spear of summer grass.
[…]
Do I contradict myself? Very well then I contradict myself, (I am large, I contain multitudes.)
Source : Walt Whitman, Leaves of Grass, 1881-1882 (texte sur Wikisource).
assume : supposer, endosser ; loafe : flâner ; a spear of grass : un brin d'herbe ; multitudes : foules.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the extracts and answer.
- Which words show that the « I » is also « you »?
- What is the speaker doing in the second stanza?
- How does he answer the accusation of contradiction?
Ce qui est attendu (7 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
In what way is this poem « democratic »? Answer in 100 words with two quotes.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Médiation
15 minSupports : Document 1
Translate the last three lines into French, then explain your choices in two sentences.
Ce qui est attendu (6 pts) : Médiation
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Whitman writes in free ______; his « I » is individual and __________; he accepts _____________: « I contain multitudes ».
Séance 3 · Beyond the labels: The Breakfast Club
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
What happens when five « labels » are locked in the same room?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Expressing contrast and change
To express contrast: although, even though, whereas, however. To express change: at first… by the end…; he turns out to be…; she realises that…. At first, Claire seems arrogant; however, by the end, she turns out to be under pressure too.
In short: To show how a character changes: at first, however, by the end, turn out to be.
Document 1 · Extrait lié : The Breakfast Club (John Hughes, 1985)
Film américain, 1985.
Un samedi, cinq lycéens que tout sépare passent la journée en retenue dans la bibliothèque de leur lycée : le premier de la classe, le sportif, la marginale, la fille populaire et le rebelle. Le proviseur adjoint leur demande d'écrire une rédaction sur « qui ils pensent être ». Au fil des heures, ils se confient (pression des parents, solitude, violence) ; la lettre finale, lue en voix off, refuse les étiquettes que les adultes leur imposent. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : The Breakfast Club (John Hughes, 1985).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- Who are the five students?
- What is their assignment?
- What do they discover?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours, document de la séance 2
Choose one character and describe his or her evolution with at first / however / by the end. Then link the film to Whitman's « I contain multitudes ».
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Produire (oral)
18 minSupports : Cours
Record a 2-minute oral answer to the assignment: « Who do you think you are? »
Ce qui est attendu (7 pts) : Production orale
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
At ______ the characters accept their labels; _______, by the end, they realise they are more than a ______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
A person ______ is judged by a label feels reduced to it; a label ______ / that sticks is hard to remove.
Whitman writes: « I am large, I contain __________. »
In *The Breakfast Club*, five teenagers discover that they are more than their ______.
Ce que j'ai appris
- Décrire une identité plurielle avec les relatives
- Analyser l'affirmation de soi chez Whitman
- Interpréter la remise en cause des étiquettes dans *The Breakfast Club*