Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Discuss plural and hyphenated identities
- Analyse extracts of Walt Whitman's « Song of Myself »
- Write a free-verse poem « I contain multitudes »
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- Walt Whitman, « Song of Myself », *Leaves of Grass*, 1855, final edition 1891-1892
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Axe 1, « Identités et échanges » (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Quels bénéfices réciproques les terres d’accueil anglophones et leurs nouveaux arrivants ont-ils tirés des flux migratoires successifs ? Comment les identités se construisent-elles en dépit des frontières ou grâce à elles ? »
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l’année, dont obligatoirement l’axe 6. » (BO n°22 du 29 mai 2025).
Mise en oeuvre à distance : chaque séance se suit en autonomie ; la fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT) récapitule la trace écrite ; les productions sont rendues sur l'ENT.
Notions : définitions rigoureuses
- Hyphenated identity
- Two belongings joined by a hyphen: Italian-American, Chinese-Canadian.
- Relative clauses
- who (people), which (things), whose (possession), where (places).
- Free verse
- Poetry without regular rhyme or metre; Whitman uses long lines and lists.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1819 | Birth of Walt Whitman on Long Island, New York. |
| 1855 | First edition of Leaves of Grass. |
| 1891-1892 | « Deathbed edition » of Leaves of Grass. |
| 1892 | Death of Whitman. |
Les historiens en débat
Whitman remanie Leaves of Grass toute sa vie (de 1855 à l'édition dite « deathbed » de 1891-1892) ; « Song of Myself » fait du « je » une figure démocratique qui embrasse la nation entière. L'axe 1 (« Comment les identités se construisent-elles en dépit des frontières ou grâce à elles ? ») est abordé par les identités plurielles et les « hyphenated identities » de l'immigration américaine, en évitant d'interroger les élèves sur leurs propres origines : les productions portent sur des personnages ou des lieux.
Pour aller plus loin
- Read · Walt Whitman, « Song of Myself » (text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Jerome Loving, Walt Whitman: The Song of Himself, University of California Press, 1999.
Différenciation : un rythme de travail différent
- For students who need more time: glossary, annotated text, guided questions, shorter production.
- For students who work fast: longer production, an extra counter-argument, a short summary of the lesson for a classmate who missed it.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Hyphenated identities | 75 min | comprendre les identités plurielles |
| Séance 2 | « I contain multitudes » | 75 min | analyser des extraits de « Song of Myself » |
| Séance 3 | Our own Song of Myself | 75 min | écrire un poème en vers libres |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Hyphenated identities
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What does it mean to be Irish-American or Chinese-Canadian?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Relative clauses
Use relative clauses to define or add information: who (people), which (things), whose (possession), where (places). New York is a city where hundreds of languages are spoken. Whitman was a poet who celebrated diversity.
Document 1 · A nation of hyphens
Text written by the teacher.
In the United States and Canada, many people describe themselves with two words joined by a hyphen: Irish-American, Mexican-American, Chinese-Canadian. The first word refers to the origin of their family, the second to the country where they live. Some see it as a richness; others prefer to say simply « American ». Every year, on 17 March, cities such as New York and Chicago celebrate Saint Patrick's Day with parades: an Irish tradition which has become a part of American culture.
Source : teacher's synthesis.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- What does the first word of a hyphenated identity refer to?✔ Corrigé :
The family's origin.
- What do some people prefer?✔ Corrigé :
To say simply « American ».
- Give an example of a tradition which crossed borders.✔ Corrigé :
Saint Patrick's Day parades in New York and Chicago.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Complete with who, which, whose or where.
- Chicago is a city ___ the river is dyed green on 17 March.✔ Corrigé :
where
- Whitman was a poet ___ celebrated America.✔ Corrigé :
who
- It is a tradition ___ comes from Ireland.✔ Corrigé :
which
- She is a writer ___ parents came from Mexico.✔ Corrigé :
whose
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record 1 minute 30: present a tradition of the English-speaking world which comes from another country (Saint Patrick's Day, Chinese New Year in Vancouver, Diwali in Leicester…). Sentence starters: This tradition, which…, / It is celebrated in cities where… / It shows that identities….
Criteria: three relative clauses, checked facts, reflection on identity.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
A hyphenated identity joins an origin and the country where people live.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « I contain multitudes »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How does Whitman's « I » include everybody?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (written)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Free verse and anaphora
Whitman writes in free verse: long lines, no rhyme, lists. He speaks for himself and for the reader (what I assume you shall assume). He accepts contradiction: a big self contains many voices.
Document 1 · Walt Whitman, « Song of Myself » (extracts)
Poem, Leaves of Grass, 1891-1892 edition (public domain).
I celebrate myself, and sing myself, And what I assume you shall assume, For every atom belonging to me as good belongs to you.
[…]
Do I contradict myself? Very well then I contradict myself, (I am large, I contain multitudes.)
Source : Walt Whitman, « Song of Myself », Leaves of Grass (text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- What does the poet celebrate?✔ Corrigé :
Himself.
- What does he share with the reader?✔ Corrigé :
Every atom: what belongs to him belongs to the reader.
- How does he answer the question « Do I contradict myself? »✔ Corrigé :
« Very well then »: he accepts it because he is large and contains multitudes.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Find in the extracts.
- two verbs of celebration✔ Corrigé :
celebrate, sing
- a rhetorical question✔ Corrigé :
Do I contradict myself?
- a word meaning « a great number of people »✔ Corrigé :
multitudes
- a sign of free verse✔ Corrigé :
no rhyme, long lines of different lengths
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write 120 to 150 words: explain why « I contain multitudes » is still quoted today. Sentence starters: Whitman suggests that… / This idea is still relevant because… / For instance,….
Criteria: quotation, interpretation, example, relative clauses.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Whitman writes in free verse and accepts contradiction: « I contain multitudes. »
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (written) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Our own Song of Myself
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can a poem express a plural identity?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (written)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Writing free verse
To write like Whitman: start lines with the same words (anaphora: I am… I am…), make lists, use the present simple, mix the small and the large. Write about a character or a city, not about yourself.
Document 1 · Model poem: a city speaks
Model text written by the teacher.
I am Toronto, and I sing myself. I am the morning streetcar and the night bakery, I am a hundred languages at the same bus stop, I am snow in April and dragon boats in June. Do I contradict myself? Very well: I am large, my streets contain multitudes.
Source : teacher's model text, inspired by Whitman.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read the model and answer.
- Who speaks?✔ Corrigé :
The city of Toronto.
- Find the anaphora.✔ Corrigé :
I am… (repeated).
- Which line echoes Whitman directly?✔ Corrigé :
Do I contradict myself? Very well: I am large, my streets contain multitudes.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Write lines with contrasts.
- I am snow / I am…✔ Corrigé :
e.g. I am snow in April and sun in May.
- I am quiet / I am…✔ Corrigé :
e.g. I am a quiet library and a noisy market.
- I am old / I am…✔ Corrigé :
e.g. I am old stones and new glass towers.
- I am one / I am…✔ Corrigé :
e.g. I am one city and a hundred villages.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write a poem in free verse (12 to 15 lines) in which a city or a fictional character « sings itself ». Sentence starters: I am…, and I sing myself. / I am… and… / I contain….
Criteria: anaphora, lists, contrasts, final echo of Whitman, creativity.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To write like Whitman, I use anaphora, lists and contrasts.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (written) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Whitman first published *Leaves of Grass* in 1855.
« I am large, I contain multitudes. »
Whitman writes in free verse: no rhyme, no fixed metre.
An Irish-American is an example of a hyphenated identity.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Read the two extracts and explain in English how Whitman sees the self. | 5 pts | The self is large and contradictory; it contains many people and is shared with the reader: what belongs to the poet belongs to everybody. |
| 2 | Join ten pairs of sentences with relative pronouns (who, which, whose, where). | 7 pts | Correct relative pronoun, no repeated subject, commas for non-defining clauses. |
| 3 | Write a poem in free verse (12 to 15 lines) « I contain multitudes » about a fictional character or an imagined city. Sentence starters: *I celebrate…* / *I am…, I am also…* / *I contain…*. | 8 pts | Anaphora, enumeration, images, free verse, no personal information required. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Glossary in English, guided questions and a shorter production for students who need more time.
- Longer production with a counter-argument for students who work fast.