Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Situer une œuvre dans son contexte (past perfect)
- Analyser la fin de *The Great Gatsby*
- Comparer roman et adaptation : la fiction réinventée
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- F. Scott Fitzgerald, *The Great Gatsby*, 1925
- *The Great Gatsby*, Baz Luhrmann, 2013
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Ancien axe 5, « Fictions et réalités » (programme de 2019), aujourd'hui axe 3 du programme de terminale (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Les récits, qu'ils soient réels ou fictifs, écrits ou oraux, sont à la base du patrimoine culturel des individus et nourrissent l'imaginaire collectif. » « Les mondes imaginaires offrent à chacun l'occasion de s'évader de la réalité tout en invitant à une réflexion sur le monde réel : comment la réalité nourrit-elle la fiction et comment, à son tour, la fiction éclaire-t-elle ou fait-elle évoluer la réalité dans une aire culturelle donnée ? »
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l'année, dont obligatoirement l'axe 6. […] Dans la voie technologique, au moins trois axes sont à traiter pendant l'année, l'étude de l'axe 6 étant vivement recommandée. » (BO n°22 du 29 mai 2025)
Niveaux : « en LVA, les élèves de seconde confortent leur niveau B1 pour atteindre le niveau B2 à la fin de la terminale » ; épreuve ponctuelle de première (note de service de 2021) : « Niveaux visés : B1-B2 pour la langue A ; A2-B1 pour la langue B ».
Notions : définitions rigoureuses
- Past perfect
- had + participe passé : antériorité dans le passé (Gatsby had met Daisy five years before).
- Jazz Age
- Années 1920 aux États-Unis, ère du jazz, de la prospérité et de la Prohibition (1920 à 1933).
- American Dream
- Promesse de réussite par le travail ; le roman en montre la corruption par l'argent.
- Anachronisme
- Élément d'une autre époque, ici volontaire : la musique contemporaine dans le film de 2013.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1920 | Début de la Prohibition (18e amendement). |
| 1925 | The Great Gatsby ; le roman entre dans le domaine public aux États-Unis en 2021. |
| 1929 | Krach de Wall Street, fin de la prospérité. |
| 2013 | Film de Baz Luhrmann, bande originale produite par Jay-Z. |
Les historiens en débat
Peu vendu à sa sortie, le roman de Fitzgerald devient un classique après la Seconde Guerre mondiale. Narré par Nick Carraway, témoin à la fois fasciné et critique, il est lu comme l'élégie du rêve américain. Le film de Luhrmann, spectaculaire et anachronique, a divisé la critique : trahison de la retenue du roman ou transposition fidèle de son excès ? La comparaison permet de traiter la fiction comme miroir d'une époque et de la nôtre.
Pour aller plus loin
- Lire · F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby, chapitre 9 (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Sarah Churchwell, Careless People: Murder, Mayhem and the Invention of The Great Gatsby, Virago, 2013.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | The roaring twenties: context and the past perfect | 65 min | situer une œuvre dans son contexte et exprimer l'antériorité |
| Séance 2 | The green light: the end of *The Great Gatsby* | 65 min | analyser un symbole et une phrase finale célèbre |
| Séance 3 | Gatsby on screen: fiction reinvented | 65 min | comparer un roman et son adaptation : choix, anachronismes, réception |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · The roaring twenties: context and the past perfect
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What was the America of the 1920s like?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · The past perfect
Use the past perfect (had + past participle) for an action that happened before another past action: By 1925, millions of Americans had bought a car. Gatsby had met Daisy five years before the story begins.
In short: Use the past perfect for something that happened before another moment in the past.
Document 1 · The Jazz Age in five facts
Notice construite par le professeur à partir de faits établis.
In January 1920, the 18th Amendment banned the sale of alcohol: illegal bars called speakeasies appeared everywhere. The same year, the 19th Amendment gave women the right to vote. Jazz, born in African American communities of the South, spread through radio and records. The stock market rose quickly, and many people bought shares with borrowed money. In October 1929, the market crashed and the Great Depression began.
Source : synthèse du professeur (notice construite pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the notice and answer.
- What was Prohibition, and what was its consequence?✔ Corrigé :
The ban on alcohol (18th Amendment); illegal bars, speakeasies, appeared.
- What changed for women in 1920?✔ Corrigé :
They got the right to vote (19th Amendment).
- Why did the 1929 crash happen in part?✔ Corrigé :
Many people had bought shares with borrowed money.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours
Complete with the past perfect or the past simple.
- When the crash (come) ___, many investors (borrow) ___ money.✔ Corrigé :
When the crash came, many investors had borrowed money.
- Daisy (marry) ___ Tom before Gatsby (return) ___.✔ Corrigé :
Daisy had married Tom before Gatsby returned.
- By 1925, jazz (become) ___ hugely popular.✔ Corrigé :
By 1925, jazz had become hugely popular.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice de langue | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (oral)
18 minSupports : Cours, document 1
Record a 1-minute 30 « radio flash » from 1929 describing the crash and what had happened before.
Critères : ton radiophonique, past perfect et prétérit corrects, faits exacts, prononciation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production orale | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
The past perfect (had + past participle) expresses an action before another past action. The 1920s are called the Jazz Age.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · S'entraîner | 6 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · The green light: the end of The Great Gatsby
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Why can't Gatsby reach his dream?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Médiation) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Analysing symbols and imagery
A symbol is an object that stands for an idea: the green light at the end of Daisy's dock stands for Gatsby's dream (Daisy, money, the future). The final image of boats rowing against the current expresses a struggle: we try to move forward but are always pulled back into the past.
In short: The symbol and the final image say that you cannot go back to the past.
Document 1 · F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby, fin du chapitre 9
Roman, 1925 (domaine public aux États-Unis depuis 2021).
Gatsby believed in the green light, the orgastic future that year by year recedes before us. It eluded us then, but that's no matter—to-morrow we will run faster, stretch out our arms farther. . . . And one fine morning———
So we beat on, boats against the current, borne back ceaselessly into the past.
Source : F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby, 1925, chapitre 9 (texte sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the extract and answer.
- What does the green light represent?✔ Corrigé :
Gatsby's dream and, more widely, a promised future that always moves away.
- Which pronoun appears after « Gatsby », and what is the effect?✔ Corrigé :
« us », « we »: the narrator includes all readers; Gatsby's dream becomes everybody's.
- What is the image in the last sentence?✔ Corrigé :
Boats rowing against the current and pushed back into the past.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
How does this ending express both hope and failure? Answer in 120 words with three quotes.
Espoir : « to-morrow we will run faster », « one fine morning » ; échec : « recedes », « eluded us », « borne back » ; phrase suspendue (tirets) ; rythme de la dernière phrase ; le rêve américain comme élan toujours déçu.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Médiation
15 minSupports : Document 1
Translate the last sentence into French in two different ways, and say which one you prefer and why.
Deux traductions justes (« Ainsi nous luttons, barques à contre-courant, sans cesse ramenés vers le passé ») ; justification (rythme, image, fidélité).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Médiation | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
The green light symbolises a future that always recedes; we are « borne back ceaselessly into the past ».
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 7 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Médiation | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Gatsby on screen: fiction reinvented
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Should an adaptation be faithful to the book?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Comparing a novel and its adaptation
Useful vocabulary: faithful / unfaithful adaptation, to adapt, to stage, soundtrack, anachronism, to update. To compare: Whereas the novel suggests…, the film shows… Both… but….
In short: Compare the tools of the novel (narration, suggestion) and the tools of film (image, music).
Document 1 · Extrait lié : The Great Gatsby (Baz Luhrmann, 2013)
Film australo-américain, 2013.
Nick Carraway, interné après les événements, raconte son été 1922 à Long Island. Les fêtes de Gatsby sont filmées comme des spectacles géants, avec une bande originale contemporaine (hip-hop, pop) produite par Jay-Z, au lieu du jazz des années 1920. La lumière verte, le ponton de Daisy et la dernière phrase du roman, affichée à l'écran, encadrent le film. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : The Great Gatsby (Baz Luhrmann, 2013).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- What is unusual about the music of the film?✔ Corrigé :
It uses contemporary hip-hop and pop instead of 1920s jazz: a deliberate anachronism.
- How does the film stay close to the novel?✔ Corrigé :
It keeps Nick as narrator, the green light and the last sentence of the book.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, documents des séances 1 et 2
Why did the director choose modern music? Is it a betrayal or a way to make the 1920s feel as new as they were? Write 120 words.
Le jazz était la musique nouvelle et provocante des années 1920 ; le hip-hop crée le même effet pour le spectateur d'aujourd'hui ; mais le film risque de célébrer l'excès que le roman critique ; jugement argumenté.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Cours
Write a 150-word review of an adaptation you know (book to film or series), saying whether it is faithful and whether it matters.
Critères : présentation, comparaison précise, opinion argumentée, connecteurs, correction.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production écrite | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
An adaptation can be faithful or update the story; Luhrmann's modern soundtrack is a deliberate anachronism that makes the past feel new.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Past perfect: When Nick arrived, Gatsby had already bought the mansion.
The green light is a symbol of Gatsby's dream.
Fitzgerald's last sentence: « So we beat on, boats against the current ».
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension écrite : expliquez en français le symbole de la lumière verte et la dernière phrase du roman. | 7 pts | La lumière au bout du ponton de Daisy figure le rêve de Gatsby et, plus largement, l'avenir promis par le rêve américain ; la dernière phrase montre l'effort humain pour avancer, toujours ramené vers le passé. |
| 2 | Expression écrite (150 à 200 mots) : « Is the American Dream still alive? » Appuyez-vous sur la séquence. | 7 pts | Thèse nuancée, références au roman et au film, connecteurs, temps du passé maîtrisés, richesse. |
| 3 | Expression orale (2 minutes) : présentez une adaptation (film, série) d'un roman que vous connaissez et ce qu'elle change. | 6 pts | Présentation structurée, comparaison, opinion argumentée, aisance. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Frise chronologique des années 1920 et glossaire du texte.
- Pour aller plus loin : lire le premier chapitre en version bilingue.