Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Analyser la mise en garde de Frankenstein
- Analyser le destin d'Alan Turing et la dette d'une société envers ses savants
- S'entraîner à l'épreuve écrite de première (compréhension et expression écrites)
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- Mary Shelley, *Frankenstein*, 1818
- Alan Turing (1912 à 1954) ; *The Imitation Game*, Morten Tyldum, 2014
- Dwight D. Eisenhower, discours d'adieu, 17 janvier 1961
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Ancien axe 6, « Innovations scientifiques et responsabilité » (programme de 2019), aujourd'hui axe 4 du programme de 1re (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Le savant est-il responsable des usages de ses découvertes ? Doit-il s'impliquer dans la sphère publique pour peser sur les décisions politiques ? » « Comment les sociétés peuvent-elles prévenir les dérives liées aux innovations technologiques ? » Mots-clés : « robots », « course à l'armement », « mobilisation ».
Épreuve ponctuelle de première (note de service de 2021) : elle évalue la compréhension de l'écrit et l'expression écrite ; « Durée : 1 heure 30 minutes » ; « Niveaux visés : B1-B2 pour la langue A ; A2-B1 pour la langue B ». « La compréhension de l'écrit est évaluée à partir d'un ou deux documents. Les candidats en rendent compte en français ou en langue cible, selon la consigne indiquée, de manière libre ou guidée. » « Chaque partie est évaluée sur 10 points ».
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l'année, dont obligatoirement l'axe 6. […] Dans la voie technologique, au moins trois axes sont à traiter pendant l'année, l'étude de l'axe 6 étant vivement recommandée. » (BO n°22 du 29 mai 2025)
Notions : définitions rigoureuses
- Third conditional
- if + past perfect, would have + participe passé : hypothèse irréelle dans le passé.
- Cautionary tale
- Récit qui met en garde.
- Codebreaking
- Décryptage ; Enigma : machine de chiffrement allemande.
- Compte rendu
- Restitution organisée de l'essentiel d'un document : nature, thème, idées, points de vue, fonction.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1816 | Concours d'histoires de fantômes à la villa Diodati, près de Genève, d'où naît Frankenstein. |
| 1818 | Publication anonyme de Frankenstein; or, The Modern Prometheus. |
| 1939 à 1945 | Turing travaille au décryptage d'Enigma à Bletchley Park. |
| 1952 | Turing est condamné pour homosexualité et soumis à un traitement hormonal ; il meurt en 1954. |
| 1961 | Eisenhower met en garde contre le « military-industrial complex ». |
| 2013 | Grâce royale posthume accordée à Turing ; en 2017, une loi étend la mesure à des milliers d'hommes condamnés. |
Les historiens en débat
Frankenstein est souvent lu comme le premier roman de science-fiction et comme un mythe de la responsabilité du créateur. La vie de Turing, longtemps occultée par le secret militaire, est devenue le symbole d'une dette nationale et d'une injustice ; le film de 2014 a été salué pour son interprétation et discuté pour ses libertés historiques. Le discours d'Eisenhower, ancien général, donne une dimension politique à la question : la recherche dépendante de l'argent public et militaire peut menacer la démocratie.
Pour aller plus loin
- Lire · Mary Shelley, Frankenstein (1818), volume 1, chapitre 3 (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Andrew Hodges, Alan Turing: The Enigma, Burnett Books, 1983.
- Note de service MENE2121384N, BO n°31 du 26 août 2021 : évaluations ponctuelles de langues vivantes.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | « How dangerous is the acquirement of knowledge »: *Frankenstein* | 65 min | analyser la mise en garde d'un savant et employer le conditionnel passé |
| Séance 2 | The man who broke the code: *The Imitation Game* | 65 min | analyser le destin d'un savant entre gloire secrète et persécution |
| Séance 3 | Mock exam: reading and writing | 75 min | s'entraîner à l'épreuve écrite de première : compte rendu et expression |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · « How dangerous is the acquirement of knowledge »: Frankenstein
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Should some knowledge remain unexplored?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · The third conditional
The third conditional imagines a different past: if + past perfect, would have + past participle. If Victor had stopped his experiments, the creature would not have existed. It expresses regret and responsibility.
In short: Use the past conditional ("If I had known, I wouldn't have…") to express regret.
Document 1 · Mary Shelley, Frankenstein, volume 1, chapitre 3 (extrait)
Roman, 1818 (domaine public).
Learn from me, if not by my precepts, at least by my example, how dangerous is the acquirement of knowledge, and how much happier that man is who believes his native town to be the world, than he who aspires to become greater than his nature will allow. When I found so astonishing a power placed within my hands, I hesitated a long time concerning the manner in which I should employ it.
Source : Mary Shelley, Frankenstein, 1818, vol. 1, chap. 3 (texte sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the extract and answer.
- To whom is Victor speaking, and why?✔ Corrigé :
To Walton, the explorer who listens to his story (and to the reader): he wants to warn him by his example.
- What contrast does he make?✔ Corrigé :
A man happy in his « native town » versus a man who « aspires to become greater than his nature will allow ».
- What « power » has he found?✔ Corrigé :
The power to give life (to animate dead matter).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours
Complete with the third conditional.
- If Victor (listen) ___ to his teachers, he (not create) ___ the creature.✔ Corrigé :
If Victor had listened to his teachers, he would not have created the creature.
- If he (take care) ___ of the creature, it (not become) ___ violent.✔ Corrigé :
If he had taken care of the creature, it would not have become violent.
- If Mary Shelley (not go) ___ to Geneva in 1816, she (not write) ___ the novel.✔ Corrigé :
If Mary Shelley had not gone to Geneva in 1816, she might not have written the novel.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice de langue | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Document 1, cours
Write Victor's letter of regret to humanity (120 words) with three third conditionals.
Critères : cohérence avec le roman, trois conditionnels passés corrects, ton de regret et de mise en garde, richesse lexicale.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production écrite | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
The third conditional: if + past perfect, would have + past participle. Frankenstein is a cautionary tale about knowledge and responsibility.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · S'entraîner | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · The man who broke the code: The Imitation Game
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What does a society owe to its scientists?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Narrating a life
To narrate a life: was born, studied, worked on, was convicted of, was pardoned. Use the passive for what was done to someone: Turing was prosecuted in 1952. He was pardoned in 2013.
In short: Tell a life story in the simple past; the passive shows what happened to the person.
Document 1 · Extrait lié : The Imitation Game (Morten Tyldum, 2014)
Film britannico-américain, 2014.
Pendant la Seconde Guerre mondiale, le mathématicien Alan Turing rejoint l'équipe de Bletchley Park chargée de casser Enigma, le code de la marine et de l'armée allemandes. Contre l'avis de ses supérieurs, il construit une machine capable de tester des milliers de combinaisons. Le travail des décrypteurs, resté secret pendant des décennies, aurait raccourci la guerre selon de nombreux historiens. En 1952, Turing est condamné pour homosexualité, alors pénalement réprimée au Royaume-Uni ; le film se termine sur ce destin tragique. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : The Imitation Game (Morten Tyldum, 2014).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- What was Turing's mission at Bletchley Park?✔ Corrigé :
To break Enigma, the German military code.
- Why was his work unknown for decades?✔ Corrigé :
It was a military secret.
- What happened to him in 1952?✔ Corrigé :
He was convicted of homosexuality, then illegal in the United Kingdom.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, document de la séance 1
Compare Victor Frankenstein and Alan Turing: two scientists, two kinds of responsibility. Who is responsible for Turing's tragedy? (120 words)
Frankenstein est responsable de sa créature et l'abandonne ; Turing met sa science au service de son pays, mais la société le persécute ; la responsabilité est ici collective (loi, État) ; reconnaissance tardive : excuses officielles (2009), grâce royale (2013), loi de 2017.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (oral)
18 minSupports : Cours
Record a 2-minute biography of a scientist of your choice who changed the world, with the passive and one third conditional.
Critères : biographie structurée, passif et conditionnel passé corrects, question de responsabilité évoquée, aisance.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production orale | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Turing was prosecuted in 1952 and pardoned in 2013. A society is also responsible for the way it treats its scientists.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Mock exam: reading and writing
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I report on two documents and write an argued essay in one hour thirty?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 25 min → Travail autonome : Activité 1 (Compte rendu) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail autonome : Activité 2 (Expression écrite) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 5 min → Travail à rendre : Activité 3 (Autoévaluation) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Method: the compte rendu and the essay
Compte rendu: 1. Identify the nature, source and date of each document. 2. Find the main theme and the key ideas. 3. Compare: common points, differences, points of view. 4. Write in French (or English if asked), with your own words. Essay: introduction (hook, issue, plan), two or three paragraphs (idea, example, analysis), conclusion. Time: about 45 minutes for each part.
In short: A report gives the main points and compares; an essay defends a clear, organised position.
Document 1 · Dwight D. Eisenhower, discours d'adieu (extraits)
Discours radiotélévisé, 17 janvier 1961 (domaine public).
In the councils of government, we must guard against the acquisition of unwarranted influence, whether sought or unsought, by the military-industrial complex. The potential for the disastrous rise of misplaced power exists and will persist. We must never let the weight of this combination endanger our liberties or democratic processes. We should take nothing for granted.
[…]
Today, the solitary inventor, tinkering in his shop, has been overshadowed by task forces of scientists in laboratories and testing fields. In the same fashion, the free university, historically the fountainhead of free ideas and scientific discovery, has experienced a revolution in the conduct of research. Partly because of the huge costs involved, a government contract becomes virtually a substitute for intellectual curiosity. For every old blackboard there are now hundreds of new electronic computers.
Source : Dwight D. Eisenhower, discours d'adieu, 17 janvier 1961, version de presse (texte sur Wikisource).
Activité 1 · Compte rendu
25 minSupports : Document 1, document de la séance 1
Rendez compte en français, en 120 mots environ, du discours d'Eisenhower et de l'extrait de Frankenstein : nature, thème commun, idées principales, différences, fonction.
Deux mises en garde : un roman de 1818 (savant isolé qui regrette d'avoir voulu dépasser sa nature) et un discours présidentiel de 1961 (la recherche est devenue collective, coûteuse et dépendante de l'État et de l'armée ; risque pour la démocratie). Point commun : le pouvoir que donne la science doit être contrôlé ; différence : responsabilité individuelle / responsabilité politique.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compte rendu | 10 |
| Total de l'activité | 10 |
Activité 2 · Expression écrite
25 minSupports : Cours
« Should scientists be free to research anything? » Write 150 to 200 words.
Introduction avec problématique ; arguments pour (progrès, curiosité, découvertes inattendues) et contre (armes, manipulation génétique, IA) ; exemples de la séquence ; conclusion nuancée ; correction et richesse de la langue.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Expression écrite | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Autoévaluation
5 minSupports : Corrigé
Compare your work with the corrigé and write two strengths and one goal for the next test.
Analyse lucide, objectif précis (gestion du temps, connecteurs, temps verbaux).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Autoévaluation | 2 |
| Total de l'activité | 2 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
A compte rendu gives the nature, the theme, the key ideas and the function of the documents; an essay defends a position with examples.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Compte rendu | 10 |
| Activité 2 · Expression écrite | 8 |
| Activité 3 · Autoévaluation | 2 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Third conditional: If Turing had not broken the code, the war would have lasted longer.
Victor Frankenstein warns: « how dangerous is the acquirement of knowledge ».
The written test of the « première » lasts one hour thirty minutes.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension écrite (épreuve blanche) : rendez compte en français des deux extraits (Frankenstein, Eisenhower) : thèmes communs, différences, fonction. | 8 pts | Thème commun : responsabilité face au savoir et à la puissance technique ; Frankenstein : mise en garde personnelle, récit de fiction ; Eisenhower : avertissement politique, influence du complexe militaro-industriel et dépendance de la recherche à l'argent public ; fonction : avertir. |
| 2 | Expression écrite (épreuve blanche, 200 mots) : « Should scientists be free to research anything? » | 8 pts | Thèse nuancée, exemples (Turing, IA, génétique), connecteurs, conditionnels, correction et richesse. |
| 3 | Langue : réécrivez quatre phrases au conditionnel passé (if + past perfect, would have + participe passé) à partir de la vie de Turing. | 4 pts | Formes correctes (If Turing had not broken Enigma, the war would have lasted longer), sens cohérent ; 1 point par phrase. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Méthode du compte rendu en étapes et sujet blanc guidé.
- Pour aller plus loin : sujet blanc complet en 1 h 30 en temps réel.