Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Understand what a memorial is for
- Analyse the rhetoric of Lincoln's Gettysburg Address
- Write a short speech for a remembrance day
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- Abraham Lincoln, Gettysburg Address, 19 November 1863
- Lincoln Memorial, Washington, 1922
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Axe 3, « Le passé dans le présent » (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Comment le patrimoine culturel, matériel et immatériel, témoigne-t-il du passé ? Quelles sont les stratégies, notamment politiques, qui sont mises en œuvre pour le protéger et aider la société à l’interpréter tout en s’interrogeant à son propos ? »
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l’année, dont obligatoirement l’axe 6. » (BO n°22 du 29 mai 2025).
Mise en oeuvre à distance : chaque séance se suit en autonomie ; la fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT) récapitule la trace écrite ; les productions sont rendues sur l'ENT.
Notions : définitions rigoureuses
- Memorial
- A monument or place built to remember people or events.
- Rule of three
- Three words or phrases in a row make an idea easy to remember.
- should have + past participle
- Regret or criticism about the past: The country should have abolished slavery earlier.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1861-1865 | American Civil War. |
| 1863 | Emancipation Proclamation (1 January) and Gettysburg Address (19 November). |
| 1865 | 13th Amendment: slavery is abolished in the United States. |
| 1922 | Inauguration of the Lincoln Memorial in Washington. |
Les historiens en débat
Le discours de Gettysburg (272 mots environ) est prononcé lors de l'inauguration d'un cimetière militaire. Il relit l'histoire nationale à partir de la Déclaration d'indépendance et transforme la guerre en « nouvelle naissance de la liberté ». L'axe 3 invite à montrer comment un pays tire les leçons des pages sombres de son histoire : on relie le discours à la mémoire de l'esclavage et aux lieux de mémoire (Lincoln Memorial, où Martin Luther King prononça « I Have a Dream » en 1963).
Pour aller plus loin
- Read · Abraham Lincoln, Gettysburg Address (text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Garry Wills, Lincoln at Gettysburg: The Words That Remade America, Simon & Schuster, 1992.
Différenciation : un rythme de travail différent
- For students who need more time: glossary, annotated text, guided questions, shorter production.
- For students who work fast: longer production, an extra counter-argument, a short summary of the lesson for a classmate who missed it.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Why build a memorial? | 75 min | comprendre la fonction d'un lieu de mémoire |
| Séance 2 | « A new birth of freedom » | 75 min | analyser la rhétorique d'un discours historique |
| Séance 3 | A speech for remembrance | 75 min | rédiger un court discours de commémoration |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Why build a memorial?
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Why do societies build memorials?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Regret about the past: should have
To criticise or regret the past, use should have + past participle: They should have listened. / They shouldn't have waited. Useful words: to remember, to honour, to commemorate, a memorial, a lesson.
Document 1 · The Lincoln Memorial
Text written by the teacher.
The Lincoln Memorial stands in Washington, D.C. It was opened in 1922 to honour Abraham Lincoln, the president who led the country during the Civil War and fought to end slavery. Inside, a giant statue of Lincoln sits in front of the words of two of his speeches. In 1963, Martin Luther King gave his famous « I Have a Dream » speech on its steps. A memorial is not only about the past: it is a place where people come to ask what the past means for them today.
Source : teacher's synthesis.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- Why was the memorial built?✔ Corrigé :
To honour Abraham Lincoln.
- What happened there in 1963?✔ Corrigé :
Martin Luther King gave his « I Have a Dream » speech.
- According to the text, what is a memorial for?✔ Corrigé :
To remember the past and ask what it means today.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Complete with should have or shouldn't have + past participle.
- Slavery (abolish) ___ much earlier.✔ Corrigé :
should have been abolished
- People (forget) ___ the victims. (negative)✔ Corrigé :
shouldn't have forgotten
- The government (protect) ___ all citizens.✔ Corrigé :
should have protected
- They (wait) ___ so long. (negative)✔ Corrigé :
shouldn't have waited
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record 1 minute: describe a memorial in an English-speaking country and say why it matters. Sentence starters: This memorial is in… / It was built to… / It reminds us that….
Criteria: location, date, purpose, one opinion, past simple and passive.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
A memorial helps people remember the past and learn a lesson from it.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « A new birth of freedom »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How does Lincoln turn a battlefield into a lesson for the future?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Rhetoric: repetition and the rule of three
Lincoln's speech is very short. He moves from the past (Four score and seven years ago = 87 years ago, 1776) to the present (the cemetery) and the future (a new birth of freedom). He uses the rule of three: of the people, by the people, for the people.
Document 1 · Abraham Lincoln, Gettysburg Address (extracts)
Speech, 19 November 1863 (public domain).
Four score and seven years ago our fathers brought forth, on this continent, a new nation, conceived in Liberty, and dedicated to the proposition that all men are created equal.
[…]
The world will little note, nor long remember what we say here, but it can never forget what they did here.
[…] that this nation, under God, shall have a new birth of freedom—and that government of the people, by the people, for the people, shall not perish from the earth.
Source : Abraham Lincoln, Gettysburg Address, 1863 (text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- What does « four score and seven years ago » refer to?✔ Corrigé :
1776, the Declaration of Independence (87 years earlier).
- What idea is the nation « dedicated » to?✔ Corrigé :
That all men are created equal.
- Find the rule of three.✔ Corrigé :
of the people, by the people, for the people.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Find in the text the time markers.
- the past✔ Corrigé :
Four score and seven years ago
- the present✔ Corrigé :
what we say here
- the future✔ Corrigé :
shall have a new birth of freedom
- a verb meaning « disappear »✔ Corrigé :
perish
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Learn and record the last sentence of the speech, then explain it in 30 seconds. Sentence starters: Lincoln means that… / The rule of three shows… / For the future, he wants….
Criteria: expressive reading, stress on key words, correct explanation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Lincoln goes from the past to the future; his rule of three defines democracy.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · A speech for remembrance
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What would you say to make people remember and act?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Writing a speech
A good speech: addresses the audience (Dear friends), explains why we are here, uses repetition and a rule of three, ends with a call to action (Let us…).
Document 1 · Model speech
Model text written by the teacher.
Dear friends, we are here today to remember the men and women who fought for freedom. They did not ask for glory; they asked for justice. We cannot change the past, but we can learn from it. Let us remember, let us respect, let us act. Because freedom is not a gift: it is a promise we keep every day.
Source : teacher's model text.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read the model and answer.
- Find the call to action.✔ Corrigé :
Let us remember, let us respect, let us act.
- Which sentence links past and future?✔ Corrigé :
We cannot change the past, but we can learn from it.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Turn into « Let us + verb ».
- We must remember.✔ Corrigé :
Let us remember.
- We should listen to the victims.✔ Corrigé :
Let us listen to the victims.
- We must protect freedom.✔ Corrigé :
Let us protect freedom.
- We must never forget.✔ Corrigé :
Let us never forget.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Write and record a 45-second speech for a remembrance day at school. Sentence starters: Dear friends,… / We cannot change the past, but… / Let us….
Criteria: structure of the model, rule of three, call to action, intonation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
A speech addresses the audience and ends with a call to action: Let us…
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
A memorial helps people remember an event or a person.
Lincoln gave his speech in 1863, during the Civil War.
« of the people, by the people, for the people » is a rule of three.
To express regret about the past, I use should have + past participle.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Read the three extracts of the Gettysburg Address and explain in English why Lincoln speaks of a « new birth of freedom ». | 5 pts | The nation was founded on liberty and equality; the war must end slavery and give the nation a new start based on freedom and democracy. |
| 2 | Write four sentences of regret or criticism about the past with should have / shouldn't have. | 7 pts | Correct form should (not) have + past participle; logical content about history. |
| 3 | Write a speech of 100 to 120 words for a remembrance ceremony at school. Sentence starters: *Dear friends,…* / *We are here today to remember…* / *Let us…*. | 8 pts | Address to the audience, reason for the ceremony, a rule of three, a promise for the future, oral style. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Glossary in English, guided questions and a shorter production for students who need more time.
- Longer production with a counter-argument for students who work fast.