Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Parler de son usage des réseaux sociaux et de son image
- Comprendre une métaphore théâtrale de Shakespeare
- Analyser un film sur la vie mise en scène
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- William Shakespeare, *As You Like It*, II, 7, vers 1599
- *The Truman Show*, Peter Weir, 1998
- Erving Goffman, *The Presentation of Self in Everyday Life*, 1956
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Ancien axe 4, « Représentation de soi et rapport à autrui » (programme de 2019), aujourd'hui axe 1 du programme de 2de (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Dans des sociétés où l'image s'impose de plus en plus, être accepté passe souvent par les codes vestimentaires, les goûts affichés, l'adoption d'un style. » « Certains usages des réseaux sociaux interrogent l'image de soi donnée aux autres. » « Le rapport de soi à autrui est abordé abondamment au cinéma, au théâtre et dans la fiction d'une manière générale. Il ouvre sur un questionnement de ce qui est considéré comme naturel et authentique par opposition aux faux-semblants. »
Médiation : « La médiation introduite dans le CECRL consiste à expliciter un discours lu et entendu à quelqu'un qui ne peut le comprendre. »
Niveaux : « en LVA, les élèves de seconde confortent leur niveau B1 pour atteindre le niveau B2 à la fin de la terminale » ; « en LVB, les élèves de seconde consolident et complètent leur niveau A2 pour atteindre le niveau B1 à la fin de la terminale ».
Notions : définitions rigoureuses
- Adverbes de fréquence
- always, usually, often, sometimes, rarely, never : avant le verbe, après be.
- Modaux de déduction
- must (quasi-certitude), might / may / could (possibilité), can't (impossibilité).
- Persona
- Image publique que l'on construit.
- Métaphore
- Image qui assimile deux réalités sans outil de comparaison : the world IS a stage.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| Vers 1599 | Shakespeare, As You Like It ; le théâtre du Globe ouvre à Londres en 1599. |
| 1956 | Le sociologue Erving Goffman décrit la vie sociale comme une mise en scène. |
| 1998 | The Truman Show (Peter Weir), avant l'essor de la téléréalité au début des années 2000. |
Les historiens en débat
La métaphore du « theatrum mundi » remonte à l'Antiquité ; Shakespeare lui donne sa forme la plus célèbre. Goffman en fait un outil sociologique : nous gérons l'impression que nous produisons. The Truman Show a été lu comme une anticipation de la téléréalité et des réseaux sociaux : la question n'est plus seulement d'être regardé, mais de savoir si l'on choisit encore son rôle.
Pour aller plus loin
- Lire · Le monologue complet des sept âges de la vie (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Erving Goffman, The Presentation of Self in Everyday Life, 1956 ; trad. La Mise en scène de la vie quotidienne, Minuit, 1973.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | My screen life: habits and images | 65 min | parler de ses usages numériques et de son image en ligne |
| Séance 2 | « All the world's a stage »: Shakespeare | 65 min | comprendre une métaphore théâtrale de la vie sociale |
| Séance 3 | A life on camera: *The Truman Show* | 65 min | analyser un film sur la vie mise en scène et formuler des déductions |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · My screen life: habits and images
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How often do we show ourselves online, and what do we show?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Adverbs of frequency
always, usually, often, sometimes, rarely, never go before the main verb (I often share videos) but after be (I am never online at night). Questions: How often do you post? Once a day, twice a week, every weekend.
In short: Adverbs of frequency go before the main verb and after be.
Document 1 · A class survey
Résultats d'un sondage construit par le professeur pour la séance (chiffres fictifs).
We asked 30 students. 24 use a social network every day. 18 sometimes use a filter on their photos. 12 never post their real face. 21 think people look happier online than in real life. Only 5 say they always tell the truth about their lives online.
Lily, 15. I usually post my drawings, never my face. Online, I'm the artist I want to be.
Source : synthèse du professeur (sondage fictif construit pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the survey and answer.
- How many students use a social network every day?✔ Corrigé :
24 out of 30, that is 80 %.
- What does Lily post, and why?✔ Corrigé :
Her drawings, never her face: online she shows the artist she wants to be.
- What do most students think about people online?✔ Corrigé :
21 out of 30 think people look happier online than in real life.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours
Put the adverb in the right place.
- I post photos. (rarely)✔ Corrigé :
I rarely post photos.
- She is online after midnight. (never)✔ Corrigé :
She is never online after midnight.
- We share music. (often)✔ Corrigé :
We often share music.
- They use filters. (sometimes)✔ Corrigé :
They sometimes use filters.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice de langue | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (oral)
18 minSupports : Cours, document 1
Answer the survey yourself in a 1-minute recording, with at least four adverbs of frequency and one opinion.
Critères : quatre adverbes bien placés, opinion justifiée, prononciation intelligible.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production orale | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Adverbs of frequency go before the main verb and after be: I often post; I am never online at night.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · S'entraîner | 6 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « All the world's a stage »: Shakespeare
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Do we all play roles in front of others?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Médiation) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Understanding a metaphor
A metaphor says that one thing is another: All the world's a stage. In As You Like It, the character Jaques compares life to a play: people enter, exit, and play many parts (infant, schoolboy, lover, soldier…).
In short: A metaphor says one thing is another thing; here, life becomes a play.
Document 1 · William Shakespeare, As You Like It, II, 7 (extrait)
Comédie, vers 1599 (domaine public).
All the world's a stage, And all the men and women merely players: They have their exits and their entrances; And one man in his time plays many parts, His acts being seven ages. At first the infant, Mewling and puking in the nurse's arms. And then the whining school-boy, with his satchel, And shining morning face, creeping like snail Unwillingly to school.
Source : William Shakespeare, As You Like It, acte II, scène 7 (texte sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the extract and answer.
- What are « exits and entrances » in real life?✔ Corrigé :
Birth and death; also the moments when we arrive in or leave a group.
- Which two « ages » are described here?✔ Corrigé :
The infant and the schoolboy.
- How does the schoolboy feel about school? Quote.✔ Corrigé :
He goes reluctantly: « creeping like snail / Unwillingly to school ».
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1
Is the metaphor still true in the age of social networks? Give two arguments in English.
Oui : on choisit ce qu'on montre, on change de rôle selon le réseau, le public est permanent. Nuance : certains refusent de jouer, l'authenticité devient elle-même un rôle.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Médiation
15 minSupports : Document 1
Explain the metaphor in French for a younger student, with one example from your daily life.
Explication claire et juste, exemple pertinent (rôle d'élève, de grand frère, de joueur…), reformulation sans contresens.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Médiation | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
« All the world's a stage » is a metaphor: people are players who enter, exit and play many parts.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 7 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Médiation | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · A life on camera: The Truman Show
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What happens when your whole life is a show for others?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Making deductions
To make deductions, use must (I'm almost sure), might / could (it's possible), can't (it's impossible): The light that falls from the sky must be part of a studio. It can't be a real star.
In short: must = almost certain, might = possible, can't = impossible.
Document 1 · Extrait lié : The Truman Show (Peter Weir, 1998)
Film américain, 1998.
Truman Burbank vit dans une petite ville parfaite, Seahaven. Il ignore que cette ville est un immense studio et que sa vie est filmée et diffusée en continu depuis sa naissance ; ses proches sont des acteurs, sous la direction du créateur de l'émission, Christof. Des incidents (un projecteur qui tombe du ciel, une radio qui suit ses déplacements) le font douter ; il finit par franchir la porte du décor. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : The Truman Show (Peter Weir, 1998).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- What is Seahaven?✔ Corrigé :
A giant TV studio that looks like a perfect town.
- Who are Truman's friends and family?✔ Corrigé :
Actors who play roles.
- What makes Truman suspicious?✔ Corrigé :
Strange incidents: a studio light falls from the sky, a radio follows his movements.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Imagine Truman's thoughts. Complete with must, might or can't.
- A light fell from the sky. It ___ be a star.✔ Corrigé :
It can't be a star.
- The radio describes my car. Someone ___ be watching me.✔ Corrigé :
Someone must be watching me.
- My wife smiles at the camera. She ___ be an actress.✔ Corrigé :
She might / must be an actress.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice de langue | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Cours, document 1
Write Truman's diary on the day he understands the truth (100 words), with three modal verbs of deduction.
Critères : cohérence avec le film, émotions, trois modaux de déduction corrects, prétérit, orthographe.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production écrite | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To deduce, I use must (almost sure), might (possible) and can't (impossible).
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · S'entraîner | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Adverbs of frequency go before the main verb: I often post photos.
To make a deduction: it must be true (sure), it might be true (possible), it can't be true (impossible).
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension écrite : expliquez en français la métaphore « All the world's a stage » et ce qu'elle dit des relations sociales. | 6 pts | Le monde est une scène, chacun y joue des rôles successifs (âges de la vie) ; on se montre aux autres, on change de rôle selon le moment ; lien avec l'image de soi. |
| 2 | Expression écrite (120 à 150 mots) : « Truman discovers his life is a show. Write his diary entry on that day. » | 8 pts | Cohérence avec le film, émotions, déductions (must, can't), temps du passé, richesse lexicale. |
| 3 | Expression orale en continu (1 minute 30) : « Do social networks show who we really are? » | 6 pts | Opinion argumentée et nuancée, exemples personnels ou culturels, langue correcte, aisance. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Lexique des réseaux sociaux avec traduction.
- Pour aller plus loin : analyser une affiche du film et sa composition.