Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Parler de ses habitudes de consommation et proposer des solutions
- Comprendre un sonnet romantique sur la perte du lien avec la nature
- Analyser une fable écologique d'animation
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- William Wordsworth, « The world is too much with us », 1807
- *WALL·E*, Andrew Stanton, Pixar, 2008
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Ancien axe 7, « Sauver la planète, penser les futurs possibles » (programme de 2019), rattaché aujourd'hui à l'axe 4 « Défis et transitions » du programme de 2de (BO n°22 du 29 mai 2025) : « L'avenir de la planète est un défi partagé par les aires culturelles qui interrogent cette question avec des sensibilités différentes. » « Parce que la question environnementale est tournée vers le futur, elle invite à imaginer, à travers l'urbanisme ou encore la littérature, des mondes possibles » ; « Le souci écologique incite à reconsidérer le rapport à la consommation ».
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l'année, dont obligatoirement l'axe 6. Les professeurs peuvent traiter les axes dans l'ordre de leur choix. » (BO n°22 du 29 mai 2025)
Niveaux : « en LVA, les élèves de seconde confortent leur niveau B1 pour atteindre le niveau B2 à la fin de la terminale » ; « en LVB, les élèves de seconde consolident et complètent leur niveau A2 pour atteindre le niveau B1 à la fin de la terminale ».
Notions : définitions rigoureuses
- Quantifieurs
- much (indénombrable), many (dénombrable), a lot of (les deux), too much / too many (excès), enough (suffisance).
- First conditional
- If + présent, will + base verbale : If we reuse bags, we will save plastic.
- Sonnet
- Poème de 14 vers ; chez Wordsworth, 8 vers de constat puis 6 vers de réponse.
- Dystopie
- Récit d'un futur indésirable qui sert d'avertissement.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1807 | Wordsworth, Poems, in Two Volumes : « The world is too much with us ». |
| 1962 | Rachel Carson, Silent Spring : naissance du mouvement écologiste moderne aux États-Unis. |
| 2008 | WALL·E (Pixar), Oscar du meilleur film d'animation. |
Les historiens en débat
Le romantisme anglais a souvent été relu comme une première pensée écologique (Jonathan Bate, Romantic Ecology, 1991) : Wordsworth oppose à la révolution industrielle et commerciale un rapport sensible à la nature. WALL·E actualise cette critique : la Terre est devenue une décharge et l'humanité, servie par une entreprise géante, a perdu le contact avec le monde. Le film, presque sans dialogue pendant sa première partie, se prête à la description et à la médiation.
Pour aller plus loin
- Lire · Le sonnet complet (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Jonathan Bate, Romantic Ecology: Wordsworth and the Environmental Tradition, Routledge, 1991.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Too much? Talking about waste and consumption | 65 min | parler de ses habitudes de consommation avec des quantifieurs |
| Séance 2 | « Getting and spending »: Wordsworth's warning | 65 min | comprendre un sonnet romantique sur la perte du lien avec la nature |
| Séance 3 | A planet of rubbish: *WALL·E* | 65 min | analyser une dystopie d'animation et imaginer des futurs possibles |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Too much? Talking about waste and consumption
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How much do we really need?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Quantifiers
Countable nouns (bottles, clothes): many, a few, too many. Uncountable nouns (waste, water, plastic): much, a little, too much. Both: a lot of, enough. We buy too many clothes. We don't drink enough tap water.
In short: many and a few with countable nouns; much and a little with uncountable nouns.
Document 1 · The life of a T-shirt
Infographie construite par le professeur (ordres de grandeur arrondis ; vérifier les chiffres actualisés sur le site de l'ADEME ou du WRAP).
A cotton T-shirt needs a lot of water to produce: cotton growing is very thirsty. It often travels thousands of kilometres before you buy it. Many people wear some of their clothes only a few times. Too many clothes end up in landfill. Solutions: buy fewer clothes, buy second-hand, repair, swap with friends.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance ; ordres de grandeur non chiffrés).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the document and answer.
- Why is a cotton T-shirt bad for the environment?✔ Corrigé :
It needs a lot of water and travels thousands of kilometres.
- What happens to many clothes?✔ Corrigé :
They are worn only a few times and too many end up in landfill.
- Give three solutions.✔ Corrigé :
Buy fewer clothes, buy second-hand, repair, swap.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours
Complete with much, many, too much, too many or enough.
- How ___ T-shirts do you have?✔ Corrigé :
many
- We waste ___ food at the canteen.✔ Corrigé :
too much
- There aren't ___ recycling bins in our school.✔ Corrigé :
enough
- How ___ water does a shower use?✔ Corrigé :
much
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice de langue | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (oral)
18 minSupports : Cours, document 1
Record a 1-minute « consumption confession »: what you buy too much of, what you could change, with four quantifiers.
Critères : quatre quantifieurs corrects, propositions réalistes, ton personnel, prononciation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production orale | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Many / too many + countable nouns; much / too much + uncountable nouns; a lot of and enough go with both.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · S'entraîner | 6 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « Getting and spending »: Wordsworth's warning
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What do we lose when we only buy and sell?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Reading a sonnet
A sonnet has 14 lines. Wordsworth's sonnet first states a problem (we are too busy getting money and spending it), then imagines a solution (he would rather be a pagan who still feels the magic of nature). Key idea: modern people are out of tune with nature.
In short: The sonnet makes an observation, then gives an answer; it contrasts consuming and wonder.
Document 1 · William Wordsworth, « The world is too much with us » (vers 1 à 9)
Sonnet, Poems, in Two Volumes, 1807 (domaine public).
The world is too much with us; late and soon, Getting and spending, we lay waste our powers; Little we see in Nature that is ours; We have given our hearts away, a sordid boon! This sea, that bares her bosom to the moon, The winds that will be howling at all hours, And are up-gathered now like sleeping flowers— For this, for everything, we are out of tune; It moves us not.
Source : William Wordsworth, sonnet de 1807 (texte sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the poem and answer.
- What are people too busy doing?✔ Corrigé :
« Getting and spending »: earning and spending money.
- What do they no longer see?✔ Corrigé :
Nature: « Little we see in Nature that is ours ».
- Find two images of nature.✔ Corrigé :
The sea that « bares her bosom to the moon », the winds « like sleeping flowers ».
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1
Is this poem from 1807 still relevant today? Explain with two modern examples.
Oui : consommation de masse, temps passé sur les écrans, perte de contact avec la nature ; « out of tune » résonne avec l'écoanxiété. Nuance : prise de conscience écologique actuelle.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Document 1
Write a 4-line modern version starting « The world is too much with us… ».
Critères : reprise de l'idée du poème, références contemporaines, vocabulaire riche, rythme.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production écrite | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
In his sonnet, Wordsworth says that « Getting and spending » make us blind to nature: we are « out of tune ».
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 7 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · A planet of rubbish: WALL·E
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What future does WALL·E warn us against?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Making predictions with if
Use the first conditional to talk about consequences: If we don't reduce waste, the Earth will become a giant landfill. Use will for predictions and might for possibilities: Cities might become greener.
In short: If + present, will + base verb for a probable consequence.
Document 1 · Extrait lié : WALL·E (Andrew Stanton, Pixar, 2008)
Film d'animation américain, 2008.
Dans un futur lointain, la Terre, couverte de déchets, a été abandonnée par les humains. Un petit robot compacteur, WALL·E, continue seul de ranger les ordures. Les humains vivent dans un immense vaisseau de croisière spatial, l'Axiom, géré par une entreprise toute puissante : assis dans des fauteuils flottants, les yeux rivés sur des écrans, ils ne marchent plus. La découverte d'une petite plante prouve que la vie peut reprendre sur Terre. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : WALL·E (Andrew Stanton, Pixar, 2008).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- Why did humans leave the Earth?✔ Corrigé :
It was covered in rubbish.
- How do humans live on the Axiom?✔ Corrigé :
In floating chairs, looking at screens; they no longer walk.
- Why is the plant important?✔ Corrigé :
It proves that life can start again on Earth.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, document de la séance 2
Compare WALL·E and Wordsworth's sonnet: what common warning do they give? Write five sentences.
Même critique de la consommation (« Getting and spending » / une entreprise qui vend tout) et de la perte du lien avec la nature ; le film ajoute les écrans et la passivité ; tous deux gardent un espoir (le paganisme rêvé, la plante).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse comparée | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Cours
« Our town in 2070 »: write two short paragraphs (60 words each), one dystopian and one hopeful, with if, will and might.
Critères : deux visions contrastées, conditionnel et modaux corrects, lexique de l'environnement, cohérence.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production écrite | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
*WALL·E* is a dystopia: if we don't reduce waste, the Earth will become a giant landfill; but a small plant gives hope.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Too much + uncountable (waste); too many + countable (plastic bottles).
If we recycle more, we will reduce waste.
Wordsworth writes that « Getting and spending » destroy our powers.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension écrite : expliquez en français le reproche que Wordsworth adresse à ses contemporains, avec deux citations. | 6 pts | Ils sont absorbés par l'argent et la consommation (« Getting and spending, we lay waste our powers »), ils ne voient plus la nature (« Little we see in Nature that is ours ») ; l'émerveillement est perdu (« It moves us not »). |
| 2 | Expression écrite (120 à 150 mots) : « Write a speech for the school eco-committee: three changes our school should make. » | 8 pts | Adresse au public, trois propositions argumentées, first conditional, quantifieurs corrects, conclusion mobilisatrice. |
| 3 | Interaction orale (2 minutes, à deux) : un élève défend un geste écologique, l'autre objecte ; puis on inverse. | 6 pts | Arguments et contre-arguments, réactions (That's true, but…), langue correcte, fluidité. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Glossaire du sonnet et images du film.
- Pour aller plus loin : comparer avec un article de presse anglophone récent sur le recyclage.