Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Passer une épreuve écrite blanche complète (compréhension de l'oral et de l'écrit, expression écrite)
- Analyser un texte de loi fondateur et ses limites
- Passer une épreuve orale blanche et s'autoévaluer
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- Civil Rights Act, 2 juillet 1964
- *Brooklyn Nine-Nine*, saison 4, épisode 16 « Moo Moo », 2017
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Ancien axe 7, « Diversité et inclusion » (programme de 2019), aujourd'hui axe 2 du programme de 1re (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Quelles sont, dans chaque aire géographique étudiée, les réponses apportées aux questions posées par l'évolution des sociétés de plus en plus diverses et ouvertes ? » « Les questions de la diversité et de l'inclusion gagnent à être abordées ensemble, à travers les arts, les sciences, le droit, la géopolitique, la sociologie, etc. » Mots-clés : « discriminations », « minorités », « égalité », « intégration ».
Écrit : « La compréhension de l'oral est évaluée à partir d'un document audio ou vidéo dont la durée n'excède pas 1 minute 30. Le document est écouté ou visionné trois fois, les écoutes ou visionnages étant espacés d'une minute. » « À l'issue de la troisième écoute, les candidats utilisent le temps dont ils disposent comme ils le souhaitent pour rendre compte du document oral, en français, de manière libre ou guidée ». « Le sujet peut prendre appui sur un document iconographique. »
Oral : « Le candidat a le choix entre trois axes culturels du programme proposés par l'examinateur. » « Le candidat explique en langue cible pendant cinq minutes maximum quel document ou quelle citation illustre à son sens le mieux l'axe qu'il a choisi et pourquoi. » « L'entretien est élargi à des questions plus générales, portant par exemple sur le travail réalisé par le candidat sur l'axe choisi. »
Évaluation ponctuelle de terminale (note de service MENE2121384N, BO n°31 du 26 août 2021) : « Niveaux visés : B2 pour la langue A ; B1 pour la langue B ». « Le premier temps consiste en une évaluation écrite d'1 h 30 (hors temps d'écoute du document audio ou vidéo). » « Le second temps consiste en une évaluation orale individuelle d'une durée de 10 minutes, avec un temps de préparation de 10 minutes. » Pour les élèves scolarisés, les langues vivantes A et B relèvent du contrôle continu (moyennes du cycle terminal) ; l'attestation de langues vivantes, fondée sur le livret scolaire, situe le niveau atteint dans le CECRL.
Notions : définitions rigoureuses
- Racial profiling
- Contrôle policier fondé sur l'apparence ethnique.
- Shall
- En anglais juridique, exprime l'obligation ou l'interdiction (No person shall…).
- On the ground of
- En raison de, au motif de.
- Autoévaluation
- Comparer sa production aux critères pour fixer des objectifs précis.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1954 | Arrêt Brown v. Board of Education : la ségrégation scolaire est inconstitutionnelle. |
| 1964 | Le 2 juillet, Lyndon B. Johnson signe le Civil Rights Act. |
| 1965 | Voting Rights Act. |
| 1990 | Americans with Disabilities Act. |
| 2017 | « Moo Moo », épisode de Brooklyn Nine-Nine consacré au profilage racial. |
Les historiens en débat
Le Civil Rights Act de 1964 interdit la discrimination dans les lieux publics, l'emploi et les programmes financés par l'État fédéral ; il est souvent présenté comme l'aboutissement juridique du mouvement des droits civiques. Les débats contemporains sur le profilage racial montrent l'écart entre l'égalité de droit et l'égalité de fait. Une comédie policière comme Brooklyn Nine-Nine aborde le sujet sans renoncer à son ton : l'épisode « Moo Moo » a été salué pour sa justesse.
Pour aller plus loin
- Lire · Civil Rights Act of 1964, Title VI (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Note de service MENE2121384N, BO n°31 du 26 août 2021 : évaluations ponctuelles de langues vivantes A et B.
- Michelle Alexander, The New Jim Crow, The New Press, 2010.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Mock written test: listening, reading, writing | 75 min | passer une épreuve écrite blanche dans les conditions de l'examen |
| Séance 2 | The law of 1964: Title VI | 65 min | analyser un texte de loi fondateur et ses limites |
| Séance 3 | Mock oral: « Moo Moo » and two quotations | 65 min | passer une épreuve orale blanche et s'autoévaluer |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Mock written test: listening, reading, writing
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I manage one hour thirty for three tasks?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 25 min → Travail autonome : Activité 1 (Compréhension de l'oral) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail autonome : Activité 2 (Expression écrite) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 5 min → Travail à rendre : Activité 3 (Relire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Managing the written test
After the third listening (document of 1 minute 30 at most, heard three times, one minute apart): about 20 minutes for the compte rendu in French, 25 minutes for the reading compte rendu, 45 minutes for the essay. Reread for verb forms, agreement, linking words.
In short: Plan your time and keep ten minutes to read your work again.
Document 1 · Profiling on trial: a podcast extract (script)
Script construit par le professeur, à lire à voix haute ou à enregistrer (1 minute 15 environ).
Host. Today we're talking about racial profiling with a civil rights lawyer. What exactly is it?
Lawyer. It's when the police stop, question or search someone because of their race or ethnicity, not because of their behaviour. The law forbids discrimination, but studies in several American cities have found that Black drivers are stopped more often than white drivers.
Host. What can be done?
Lawyer. Body cameras, independent complaints procedures, training, and collecting data so that we can measure the problem. Laws matter, but they only work if people trust that they will be applied.
Source : synthèse du professeur (script construit pour la séance).
Activité 1 · Compréhension de l'oral
25 minSupports : Document 1 (écouté trois fois)
Listen three times and write a compte rendu in French (80 to 100 words).
Extrait de podcast ; un avocat définit le profilage racial (contrôle fondé sur l'origine et non sur le comportement) ; constat : les conducteurs noirs plus souvent contrôlés dans plusieurs villes ; solutions : caméras-piétons, plaintes indépendantes, formation, données ; idée clé : la loi ne suffit que si l'on a confiance dans son application.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compte rendu oral | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 2 · Expression écrite
25 minSupports : Document 1, document de la séance 2
« Is the law enough to make a society inclusive? » Write 200 words (first draft in 25 minutes).
Problématique, arguments (loi indispensable mais insuffisante ; confiance, éducation, représentation), exemples, conclusion.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Expression écrite | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Relire
5 minSupports : Copie
Reread your work with the checklist: verb forms, agreement, linking words, spelling.
Au moins trois corrections pertinentes repérées et justifiées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Relecture | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
After the third listening, I report in French; I keep time for the essay and ten minutes to reread.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Compréhension de l'oral | 8 |
| Activité 2 · Expression écrite | 8 |
| Activité 3 · Relire | 4 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · The law of 1964: Title VI
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What can a law change, and what can it not change?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Médiation) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Reading legal English
Legal English uses shall for obligations and prohibitions (No person shall…), long lists to cover all cases (excluded from participation in, denied the benefits of, or subjected to discrimination), and precise criteria (on the ground of race, color, or national origin).
In short: A legal text tries to cover every case; shall expresses a ban.
Document 1 · Civil Rights Act of 1964, Title VI, section 601
Loi fédérale, 2 juillet 1964 (domaine public).
No person in the United States shall, on the ground of race, color, or national origin, be excluded from participation in, be denied the benefits of, or be subjected to discrimination under any program or activity receiving Federal financial assistance.
Source : Civil Rights Act of 1964, Title VI (texte sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the text and answer.
- What are the three forbidden grounds?✔ Corrigé :
Race, color and national origin.
- What are the three forms of discrimination listed?✔ Corrigé :
Being excluded from participation, being denied the benefits, being subjected to discrimination.
- Which programmes are concerned?✔ Corrigé :
Any programme or activity receiving federal financial assistance (schools, hospitals, public services…).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, document de la séance 1
What did this law change, and what are its limits today? Use the podcast of séance 1 (150 words).
Changement : fin de la ségrégation légale dans les services financés par l'État fédéral (écoles, hôpitaux) ; outil juridique pour agir. Limites : discriminations de fait (profilage), difficulté de la preuve, confiance dans les institutions ; d'autres lois suivent (1965, 1990).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Médiation
15 minSupports : Document 1
Translate section 601 into clear French for a French newspaper.
Traduction exacte et claire (« Nul ne peut, aux États-Unis, en raison de sa race, de sa couleur ou de son origine nationale, être exclu… »).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Médiation | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
In legal English, « No person shall » expresses a prohibition; Title VI forbids discrimination « on the ground of race, color, or national origin ». A law is necessary but not always enough.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 7 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Médiation | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Mock oral: « Moo Moo » and two quotations
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I convince the examiner in five minutes and keep the conversation going?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail autonome : Activité 2 (Épreuve orale blanche) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Autoévaluation) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · The oral test, step by step
Preparation (10 min): choose the axis, compare the two quotations, note key words (no full sentences). Explanation (5 min max): introduce the axis, present both quotations, justify which one illustrates it better, conclude. Interview (5 min): answer, develop, give examples from the year (documents, films). Useful: That's an interesting question… If I may add… For instance, in the episode « Moo Moo »….
In short: The interview continues the explanation; use the work you did during the year.
Document 1 · Extrait lié : Brooklyn Nine-Nine, saison 4, épisode 16 « Moo Moo »
Série américaine, épisode de 2017.
Un soir, le sergent Terry Jeffords, policier noir en civil, cherche dans sa propre rue la couverture préférée de sa fille ; un policier blanc l'arrête et le traite en suspect. Terry veut porter plainte ; son capitaine, Raymond Holt, lui-même policier noir et homosexuel, craint d'abord pour sa carrière, puis le soutient. Parallèlement, des membres de l'équipe se demandent comment expliquer l'incident aux enfants de Terry. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : Brooklyn Nine-Nine, saison 4, épisode 16 « Moo Moo ».
Document 2 · Two quotations for the oral
Citations choisies par le professeur sur le modèle de l'épreuve.
Quotation A. « We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal » (Declaration of Independence, 1776).
Quotation B. « No person in the United States shall, on the ground of race, color, or national origin, be excluded from participation in, be denied the benefits of, or be subjected to discrimination » (Civil Rights Act, 1964, Title VI).
Source : Déclaration d'indépendance, copie officielle (texte sur Wikisource) ; Civil Rights Act of 1964, Title VI (texte sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- What happens to Terry?✔ Corrigé :
He is stopped and treated as a suspect by a white officer in his own street while looking for his daughter's blanket.
- Why does Holt hesitate at first?✔ Corrigé :
He fears that a complaint could damage Terry's career.
- Why is the episode linked to the axis?✔ Corrigé :
It shows racial profiling: discrimination continues despite equal rights in law.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Épreuve orale blanche
25 minSupports : Document 2, document 1, séquence
Ten minutes of preparation, then record a 5-minute explanation: which quotation best illustrates « Diversité et inclusion », and why? Then answer three interview questions from a partner or the teacher.
Explication structurée ; comparaison (principe fondateur de 1776, qui excluait les esclaves, contre texte de loi précis de 1964) ; choix justifié ; exemple de « Moo Moo » ou de la séquence 5 ; entretien développé.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Oral | 10 |
| Total de l'activité | 10 |
Activité 3 · Autoévaluation
10 minSupports : Grille d'évaluation
Listen to your recording with the grid and write two strengths and two goals for the exam.
Analyse lucide (temps, structure, langue, aisance), objectifs précis et réalistes.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Autoévaluation | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
In the oral test: ten minutes of preparation, five minutes of explanation at most, then an interview using the work of the year.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · Épreuve orale blanche | 10 |
| Activité 3 · Autoévaluation | 5 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Title VI: « No person in the United States shall, on the ground of race, color, or national origin, be excluded from participation in … any program or activity receiving Federal financial assistance. »
« Moo Moo » deals with racial profiling by the police.
In the written test, I have one hour thirty; in the oral, ten minutes of preparation and ten minutes of test.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Épreuve écrite blanche, compréhension (oral et écrit) : rendez compte en français du document oral de la séance 1 et du texte de loi. | 8 pts | Compte rendu organisé : nature, thème (discrimination et droit), faits (1964, Title VI), points de vue, fonction ; lien entre les documents. |
| 2 | Épreuve écrite blanche, expression écrite (250 mots) : « Is the law enough to make a society inclusive? » | 6 pts | Problématique, arguments illustrés (Civil Rights Act, « Moo Moo », exemples personnels), concession, conclusion, langue riche. |
| 3 | Épreuve orale blanche : 10 minutes de préparation, 5 minutes d'explication sur deux citations, puis entretien. | 6 pts | Choix argumenté, lien à l'axe, comparaison, réactivité, correction et aisance. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Sujet blanc guidé et minutage affiché.
- Pour aller plus loin : sujet blanc complet sur un autre axe, en temps réel.