Bonjour !
Dans cette séquence de anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Understand the history of the Union and devolution
- Analyse Robert Burns's « My Heart's in the Highlands »
- Take part in a structured debate on the Union
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Devolution
- The transfer of some powers from London to the Scottish Parliament, the Senedd (Wales) and the Northern Ireland Assembly.
- Cleft sentences
- Emphasis: It is the landscape that Burns celebrates. What Burns celebrates is the landscape.
- Refrain
- A line repeated in a poem or a song.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1707 | Acts of Union: England and Scotland form the Kingdom of Great Britain. |
| 1759-1796 | Life of Robert Burns, Scotland's national poet. |
| 1997 | Referendum in favour of a Scottish Parliament. |
| 1999 | First meeting of the Scottish Parliament (12 May). |
| 2014 | Independence referendum: 55 % No, 45 % Yes. |
Pour aller plus loin
- Read · Robert Burns, « My Heart's in the Highlands » (text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- T. M. Devine, The Scottish Nation: A Modern History, Penguin, 2012.
- Robert Crawford, The Bard: Robert Burns, a Biography, Jonathan Cape, 2009.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- For students who need more time: glossary, annotated text, guided questions, shorter production.
- For students who work fast: longer production, an extra counter-argument, a short summary of the lesson for a classmate who missed it.
Séance 1 · Union and devolution
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How has the relationship between Scotland and the UK changed?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Emphasis: cleft sentences
To emphasise an element, use cleft sentences: It is / was + element + that… (It was in 1999 that the Scottish Parliament met for the first time) and What + clause + is… (What many Scots want is more control over their own affairs).
Document 1 · Three centuries of Union
Text written by the teacher from historical sources.
In 1707, the Acts of Union joined the Parliaments of England and Scotland and created the Kingdom of Great Britain. Scotland kept its own legal system, its church and its education system. In 1997, Scottish voters approved a referendum on devolution, and in 1999 a Scottish Parliament opened in Edinburgh, with powers over health, education and justice. In 2014, an independence referendum was held: 55 % of voters chose to stay in the UK. The debate has not disappeared, and identity remains plural: many people feel both Scottish and British.
Source : teacher's synthesis.
legal system: courts and laws; to approve: to say yes to.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- What did Scotland keep after 1707?
- Which powers does the Scottish Parliament have?
- What was the result of the 2014 referendum?
Ce qui est attendu (5 pts) : Reading
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Rewrite with emphasis.
- The Parliament opened in 1999.
- Scotland kept its legal system.
- Many Scots want more powers.
- Edinburgh hosts the Parliament.
Ce qui est attendu (7 pts) : Language
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record 2 minutes: present the key stages of the relationship between Scotland and the UK. Sentence starters: It was in 1707 that… / What changed in 1999 was… / Today, identity….
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Since ______, Scotland has had its own Parliament; in 2014, 55 % voted to ______ in the UK.
Séance 2 · « My heart's in the Highlands »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can a poem become a symbol of national identity?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Refrain, repetition and landscape
Burns wrote many poems as songs. Notice the refrain (My heart's in the Highlands), the anaphora (Farewell to…), the landscape (deer, hills, North) and the paradox: the heart is in the Highlands, the speaker is not.
Document 1 · Robert Burns, « My Heart's in the Highlands » (first stanza)
Song, c. 1789 (public domain).
My heart's in the Highlands, my heart is not here; My heart's in the Highlands a-chasing the deer; Chasing the wild deer, and following the roe, My heart's in the Highlands wherever I go. Farewell to the Highlands, farewell to the North, The birth-place of valour, the country of worth; Wherever I wander, wherever I rove, The hills of the Highlands for ever I love.
Source : Robert Burns, « My Heart's in the Highlands » (text on Wikisource).
Highlands: the mountainous north of Scotland; roe: a small deer; valour: courage; worth: value; to rove: to wander.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- Where is the speaker's heart?
- Where is the speaker?
- Find two words of praise for the Highlands.
Ce qui est attendu (5 pts) : Reading
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Find in the poem.
- the refrain
- an anaphora
- an animal
- a paradox
Ce qui est attendu (7 pts) : Language
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write 180 to 200 words: explain how the poem links identity, landscape and exile. Sentence starters: The refrain emphasises… / What strikes the reader is… / This explains why the poem….
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Burns links identity and _________; the refrain expresses _________.
Séance 3 · Debate: what holds the Union together?
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Is the United Kingdom still united?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Rebuttal: answering an argument
In a debate, rebut an argument: That may be true, but… / I take your point; however… / The evidence suggests otherwise. Support with facts, not feelings.
Document 1 · Arguments heard in the debate
Model statements written by the teacher.
« The monarchy, the NHS and the BBC are shared institutions: they unite the four nations. »
« Devolution shows that the nations want to decide for themselves. »
« The four nations play separately in football and rugby: identity is first national. »
« Many people feel both Scottish and British: identities can be plural. »
Source : teacher's model statements.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Classify the statements.
- Which ones support the idea of union?
- Which ones support the idea of separate identities?
- Which one offers a compromise?
Ce qui est attendu (5 pts) : Reading
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Write a rebuttal for each statement.
- Shared institutions unite the nations.
- Devolution proves the nations want separation.
- Sport divides.
- Identities are plural.
Ce qui est attendu (7 pts) : Language
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record a 2-minute argument answering one statement with a rebuttal and two facts. Sentence starters: I take your point; however,… / The evidence suggests… / To conclude,….
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
To rebut, I say: That may be ______, but… / The ________ suggests otherwise.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
The Acts of Union of ______ created the Kingdom of Great Britain.
Since 1999, Scotland has had its own __________ in Edinburgh.
In 2014, 55 % of voters said ______ to independence.
Burns's refrain « My heart's in the _________ » expresses attachment to a land.
Ce que j'ai appris
- Understand the history of the Union and devolution
- Analyse Robert Burns's « My Heart's in the Highlands »
- Take part in a structured debate on the Union