Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Employer les verbes irréguliers au prétérit
- Poser des questions au passé avec did
- Raconter une journée de travail avec des connecteurs chronologiques
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Prétérit irrégulier
- go → went, have → had, make → made, take → took, see → saw, speak → spoke.
- Did
- Question : Did + sujet + base verbale ; réponse courte : Yes, I did / No, I didn't.
- Connecteurs chronologiques
- First, then, after that, finally ; at 8 am, in the afternoon.
- Placement
- Stage en entreprise ; tutor : tuteur ; tasks : tâches ; staff : personnel.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1987 | Création du programme européen Erasmus. |
| 2005 | The Office (version américaine) : la vie quotidienne d'un bureau, en faux documentaire. |
| 2014 | Erasmus+ ouvre largement la mobilité aux apprentis et aux élèves de la voie professionnelle. |
Pour aller plus loin
- Écouter · How to use irregular verbs, 6 Minute Vocabulary (BBC Learning English).
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- William Labov, Language in the Inner City, University of Pennsylvania Press, 1972.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · Irregular verbs in the past · Les verbes irréguliers au prétérit
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I use irregular verbs to talk about my placement? · Comment employer les verbes irréguliers pour parler de mon stage ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Irregular verbs in the past
Many common verbs are irregular in the past: go → went, have → had, make → made, take → took, see → saw, speak → spoke, learn → learnt. Learn five a day and say them out loud!
In short: Learn 5 irregular verbs a day: go → went, have → had, see → saw.
Document 1 · Mon stage à l'hôtel
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
In June, I did my work placement in a hotel in Rennes. I went there by tram every day. I had a uniform and I took the room service orders. I saw a lot of tourists, so I spoke English almost every day!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
did (do), went (go), had (have), took (take), saw (see), spoke (speak) : pas de -ed avec les verbes irréguliers.
Document 2 · Vidéo de la semaine : 6 Minute Vocabulary: How to use irregular verbs
Vidéo de BBC Learning English (en ligne, accès libre).
Regarder la vidéo une première fois sans sous-titres, puis une seconde fois avec les sous-titres anglais ; noter trois mots ou expressions utiles.
Source : BBC Learning English, « 6 Minute Vocabulary: How to use irregular verbs » (YouTube).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Irregular verbs in the past)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Write the past simple form.
Écris la forme du prétérit.
- go → ___
- see → ___
- I ___ the bus every morning. (take)
- She ___ (had / haved / has) a uniform.
- We ___ a cake for the customers. (make)
- I ___ to the manager. (speak)
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write 6 sentences about your last placement (or a day at school) with 6 different irregular verbs.
Écris 6 phrases sur ton dernier stage (ou une journée au lycée) avec 6 verbes irréguliers différents.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Many common verbs are _________ in the past: go → ______, have → had, make → made, take → took, see → ______, speak → spoke, learn → learnt. Learn five a day and say them out loud!
Séance 2 · Questions in the past: did · Les questions au passé : did
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I ask about someone's past experience? · Comment interroger quelqu'un sur son expérience passée ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Questions in the past: did
To ask a question in the past, use Did + subject + base verb: Did you like it? Where did you go? Short answers: Yes, I did. / No, I didn't.
In short: Past question: Did + subject + base verb? → Yes, I did. / No, I didn't.
Document 1 · Entretien de retour de stage
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Teacher. Did you enjoy your placement? Inès: Yes, I did! Teacher. Where did you work? Inès: I worked in a nursery in Lyon. Teacher. What did you do every day? Inès: I helped the staff and I played with the children. Teacher. Did you have any problems? Inès: No, I didn't. Everybody was kind.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Après did, le verbe est à la base verbale : Did you enjoy? Where did you work? (pas worked).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Questions in the past: did)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Complete the questions and answers.
Complète les questions et les réponses.
- ___ you like your placement?
- Where did you ___ (work / worked / works)?
- Did she go to London? → Yes, she ___.
- Did they finish early? → No, they ___.
- What ___ (did / do / was) you learn?
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Ask a family member 5 questions about their first job, in English or in French. Then record their story in English in 5 sentences.
Pose 5 questions à un proche sur son premier emploi, en anglais ou en français. Puis enregistre son histoire en anglais en 5 phrases.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
To ask a question in the past, use ______ + subject + base verb: Did you like it? Where did you ______? Short answers: Yes, I did. / No, I ______.
Séance 3 · Tell a work day story · Raconter une journée de travail
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I tell a work day story that is easy to follow? · Comment raconter une journée de travail facile à suivre ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 8 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 3 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 10 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 4 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Tell a work day story
To tell a story, use sequence words: First, then, after that, finally. Add a time (At 8 am…) and a feeling at the end (I felt proud).
In short: First → then → after that → finally + a time + a feeling.
Document 1 · Ma meilleure journée
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
My best day was a Friday. First, I arrived at the garage at 8 am. Then, my tutor showed me how to change brake pads. After that, I did it alone on a customer's car. Finally, the customer thanked me. I felt really proud!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
First → Then → After that → Finally : on suit facilement l'histoire. La dernière phrase donne un sentiment.
Document 2 · Extrait lié : The Office (US), saison 1, épisode 1 « Pilot »
Série comique américaine (2005) en faux documentaire, dans les bureaux d'une entreprise de papeterie.
Le directeur présente son bureau à l'équipe de tournage ; un intérimaire vit son premier jour, découvre l'équipe, les habitudes et l'humour très particulier de son nouveau chef. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire de l'épisode.
Source : Lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (vocabulaire et sous-titres ; extrait non reproduit) : The Office (US), saison 1, épisode 1 « Pilot ».
Activité 1 · Comprendre
8 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Tell a work day story)?
Ce qui est attendu (4 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
12 minSupports : Cours, document 1
Read or listen. Complete the sentences.
Lis ou écoute. Complète les phrases.
- The story happened on a ___.
- ___ (First / Finally / After that), he arrived at the garage at 8 am.
- His tutor showed him how to change brake ___.
- ___ (Finally / First / Then), the customer thanked him.
- He felt really ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Exercice
Activité 3 · Culture
10 minSupports : Document 2
Capacité travaillée : Repérer des faits culturels et des codes sociaux du monde anglophone dans une œuvre de fiction.
Watch the new employee's first day. Write 4 sentences in the past simple about what happened to him, and say how he felt.
Écris 4 phrases au prétérit sur la journée du nouvel employé et dis ce qu'il a ressenti.
Ce qui est attendu (4 pts) : Analyse culturelle
Activité 4 · Produire (oral)
10 minSupports : Fiche de la leçon
Record a 1-minute story about one day of your placement, real or imagined. Use first, then, after that, finally.
Enregistre l'histoire d'une journée de stage (vraie ou imaginée) en une minute. Utilise first, then, after that, finally.
Ce qui est attendu (6 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
To tell a story, use sequence words: ______, then, after that, _______. Add a time (At 8 am…) and a feeling at the end (I felt ______).
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Many common verbs are _________ in the past: go → ______, have → had, make → made, take → took, see → ______, speak → spoke, learn → learnt.
To ask a question in the past, use ______ + subject + base verb: Did you like it? Where did you ______? Short answers: Yes, I did.
To tell a story, use sequence words: ______, then, after that, _______.
To tell a story, use sequence words: ______, then, after that, _______.
Ce que j'ai appris
- Employer les verbes irréguliers au prétérit
- Poser des questions au passé avec did
- Raconter une journée de travail avec des connecteurs chronologiques