Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Employer le comparatif
- Employer le superlatif
- Comparer deux offres et conseiller
Capacités travaillées (BO)
- Comprendre un document oral ou écrit
- S'exprimer à l'oral en continu
- Interagir à l'oral
- S'exprimer à l'écrit
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- Which? (1957), magazine des consommateurs
- Consumer Rights Act (2015)
- Système impérial et système métrique au Royaume-Uni
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme (BO spécial n°5 du 11 avril 2019) : « Selon le double principe d'apprentissage par l'action et par la simulation, la langue est utilisée pour effectuer des tâches et mener à bien des projets proches de celles et ceux que l'on peut réaliser dans la vie courante. »
Tâches visées (B1 → B2) : « comparer les caractéristiques de différents services, produits, matériels, équipements, etc. » ; « conseiller un interlocuteur professionnel » ; « mettre en évidence ou mettre en valeur les spécificités, qualités, défauts, avantages, inconvénients, etc. d'un produit, d'un système, d'une solution ».
Thèmes culturels : « données chiffrées, calculs, pourcentages, proportions, systèmes de mesure, devises monétaires (compréhension et expression des indications de dimension, poids, distance, tarif, prix, rabais, rémunération, etc.) ».
Notions : définitions rigoureuses
- Comparatif
- adjectif court + -er than (cheaper than) ; more + adjectif long + than (more reliable than).
- Superlatif
- the + -est (the cheapest) ; the most + adjectif long.
- Égalité
- as… as ; not as… as.
- Irréguliers
- good → better → the best ; bad → worse → the worst ; far → further.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1957 | Royaume-Uni : création de la Consumers' Association et de son magazine Which?, qui compare les produits. |
| 2015 | Consumer Rights Act : droits des consommateurs britanniques (biens, services, contenus numériques). |
| Aujourd'hui | Le Royaume-Uni mêle métrique et impérial : miles sur les panneaux routiers, pintes pour la bière. |
Didactique et recherche
La comparaison est un acte argumentatif : comparer, c'est déjà orienter un choix (Ducrot, Les Échelles argumentatives, 1980). En situation de conseil, on fait passer les élèves de la comparaison descriptive (A is cheaper than B) à la recommandation (so I would recommend…), avec les modaux de conseil (should, would).
Pour aller plus loin
- Écouter · Comparatives and superlatives, 6 Minute Grammar (BBC Learning English).
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Oswald Ducrot, Les Échelles argumentatives, Minuit, 1980.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Comparatives · Le comparatif | 60 min | comparer deux choses |
| Séance 2 | Superlatives · Le superlatif | 60 min | dire lequel est le meilleur |
| Séance 3 | Compare two offers and choose · Comparer deux offres et choisir | 60 min | lire deux offres, les comparer et justifier un choix |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Comparatives · Le comparatif
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I compare two things precisely? · Comment comparer précisément deux choses ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Comparatives
Short adjectives: add -er + than: cheaper than, faster than. Long adjectives: more + adjective + than: more expensive than. Irregular: good → better, bad → worse.
In short: cheaper than / more expensive than / better / worse.
Document 1 · Deux produits
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
The blue van is bigger than the white van, but it is more expensive. The white van is cheaper and it is easier to park in the city. For a small business, I think the white van is better.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Document 2 · Vidéo de la semaine : Comparatives and superlatives, 6 Minute Grammar
Vidéo de BBC Learning English (en ligne, accès libre).
Regarder la vidéo une première fois sans sous-titres, puis une seconde fois avec les sous-titres anglais ; noter trois mots ou expressions utiles.
Source : BBC Learning English, « Comparatives and superlatives, 6 Minute Grammar » (YouTube).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Comparatives)?✔ Corrigé :
bigger, cheaper, easier (short) → -er. more expensive (long) → more. good → better.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Write the comparative.
Écris le comparatif.
- This drill is ___ than that one. (cheap)✔ Corrigé :
This drill is cheaper than that one. (cheap)
- A train is ___ than a bus. (fast)✔ Corrigé :
A train is faster than a bus. (fast)
- This job is ___ (more interesting / interestinger / more interestinger) than my old job.✔ Corrigé :
This job is more interesting than my old job.
- Your idea is ___ than mine. (good)✔ Corrigé :
Your idea is better than mine. (good)
- The weather is ___ today. (bad)✔ Corrigé :
The weather is worse today. (bad)
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Compare two things you use every day (phones, shoes, tools…) in 5 sentences.
Compare deux objets que tu utilises chaque jour (téléphones, chaussures, outils…) en 5 phrases.
Critères : Consigne respectée (longueur, contenu), réemploi correct des structures de la leçon, ponctuation et orthographe soignées, lexique du métier.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Short adjectives: add -er + than: cheaper than, faster than. Long adjectives: more + adjective + than: more expensive than. Irregular: good → better, bad → worse.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Superlatives · Le superlatif
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I say which is the best? · Comment dire lequel est le meilleur ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Superlatives
Short adjectives: the + -est: the cheapest, the fastest. Long adjectives: the most + adjective: the most comfortable. Irregular: good → the best, bad → the worst.
In short: the cheapest / the most comfortable / the best / the worst.
Document 1 · Les meilleurs de la ville
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Our hotel has three rooms for families. The Garden Room is the cheapest. The Sea Room is the biggest and the most comfortable. But for me, the best room is the Garden Room, because it is the quietest!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Superlatives)?✔ Corrigé :
the cheapest, the biggest, the quietest → -est. the most comfortable → most. good → the best.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Write the superlative.
Écris le superlatif.
- It's the ___ shop in town. (cheap)✔ Corrigé :
It's the cheapest shop in town. (cheap)
- This is the ___ (most expensive / expensivest / more expensive) car.✔ Corrigé :
This is the most expensive car.
- She is the ___ cook in the team. (good)✔ Corrigé :
She is the best cook in the team. (good)
- July is the ___ month. (hot)✔ Corrigé :
July is the hottest month. (hot)
- That was the ___ day of my life. (bad)✔ Corrigé :
That was the worst day of my life. (bad)
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write 5 sentences about your town or your school with superlatives: the biggest, the best, the most…
Écris 5 phrases sur ta ville ou ton lycée avec des superlatifs : the biggest, the best, the most…
Critères : Consigne respectée (longueur, contenu), réemploi correct des structures de la leçon, ponctuation et orthographe soignées, lexique du métier.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Short adjectives: the + -est: the cheapest, the fastest. Long adjectives: the most + adjective: the most comfortable. Irregular: good → the best, bad → the worst.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Compare two offers and choose · Comparer deux offres et choisir
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I compare two offers and advise a customer? · Comment comparer deux offres et conseiller un client ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Compare two offers and choose
To advise a customer: compare the prices, the quality and the options, then give your choice with a reason: I recommend… because… You can add a contrast with but or however.
In short: Compare → choose → I recommend… because…
Document 1 · Deux offres
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Drill A costs 59 pounds. It weighs one point eight kilos and the battery lasts two hours. Drill B costs 85 pounds. It weighs one point two kilos and the battery lasts four hours. I recommend Drill B because it is lighter and the battery lasts longer, but it is more expensive.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Compare two offers and choose)?✔ Corrigé :
lighter, longer, more expensive: the choice is justified with because and but.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Read the offers. Complete the sentences.
Lis les offres. Complète les phrases.
- Drill A is ___ than Drill B.✔ Corrigé :
Drill A is cheaper than Drill B.
- Drill B is ___ than Drill A.✔ Corrigé :
Drill B is lighter than Drill A.
- The battery of Drill B lasts ___ (four / two / six) hours.✔ Corrigé :
The battery of Drill B lasts four hours.
- The writer recommends Drill ___.✔ Corrigé :
The writer recommends Drill B.
- Drill B is more ___.✔ Corrigé :
Drill B is more expensive.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
A customer hesitates between two products of your trade. Write your advice in 60 to 80 words.
Un client hésite entre deux produits de ton métier. Écris ton conseil en 60 à 80 mots.
Critères : Consigne respectée (longueur, contenu), réemploi correct des structures de la leçon, ponctuation et orthographe soignées, lexique du métier.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To advise a customer: compare the prices, the quality and the options, then give your choice with a reason: I recommend… because… You can add a contrast with but or however.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Short adjectives: add -er + than: cheaper than, faster than.
Short adjectives: the + -est: the cheapest, the fastest.
To advise a customer: compare the prices, the quality and the options, then give your choice with a reason: I recommend… because… You can add a contrast with but or however.
Short adjectives take -er (cheaper); long adjectives take more (more expensive).
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension : lisez les deux offres de la séance 3 et dites laquelle convient à un client pressé, et pourquoi. | 5 pts | Choix justifié par deux critères relevés dans le document (prix, délai, qualité). |
| 2 | Langue : écrivez 10 phrases de comparaison (comparatif, superlatif, as… as, irréguliers). | 5 pts | Formes correctes ; 0,5 point par phrase. |
| 3 | Production écrite : conseillez par écrit (80 mots) un client qui hésite entre deux produits de votre métier. | 10 pts | Comparaison précise (3), conseil justifié (3), formules de politesse (2), correction (2). |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Tableau comparatif à remplir avant d'écrire.
- Pour aller plus loin : convertir des mesures impériales (inches, pounds, miles) dans une fiche produit.