Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Employer there is / there are
- Situer des objets avec les prépositions de lieu
- Décrire un lieu de travail selon un plan
Capacités travaillées (BO)
- Comprendre un document oral ou écrit
- S'exprimer à l'oral en continu
- Interagir à l'oral
- S'exprimer à l'écrit
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- Habitat britannique : maisons mitoyennes (terraced houses)
- Logement social : Housing Act de 1919
- Right to Buy (1980)
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme (BO spécial n°5 du 11 avril 2019) : « Selon le double principe d'apprentissage par l'action et par la simulation, la langue est utilisée pour effectuer des tâches et mener à bien des projets proches de celles et ceux que l'on peut réaliser dans la vie courante. »
Tâches visées (A1 → A2) : « demander ou donner, oralement ou par écrit, des descriptions, des explications ou des informations sur soi et son environnement personnel » ; dans la vie professionnelle : « décrire un objet de son domaine professionnel ».
Interculturel : « La dimension interculturelle est fondamentale dans l'apprentissage d'une langue vivante. » L'habitat est un bon point d'entrée : maisons mitoyennes britanniques, pièces nommées différemment (living room, lounge), moquette fréquente.
Notions : définitions rigoureuses
- There is / there are
- Présentatif d'existence : there is + singulier, there are + pluriel ; is there…? / are there…?
- Some / any
- Some à la forme affirmative, any à la forme négative et interrogative (there aren't any chairs).
- Prépositions de lieu
- in, on, under, next to, between, behind, in front of, at the back, in the middle.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1919 | Housing Act (dit Addison Act) : début du logement social municipal (council houses) au Royaume-Uni. |
| 1980 | Housing Act : « Right to Buy », les locataires de logements sociaux peuvent acheter leur logement. |
| Aujourd'hui | Le télétravail transforme une pièce de la maison en espace de travail (home office). |
Didactique et recherche
La description spatiale est un genre où l'anglais et le français diffèrent : l'anglais emploie volontiers des verbes de position (stand, hang, lie) là où le français dit « il y a ». Talmy (Toward a Cognitive Semantics, 2000) a montré que l'anglais encode la manière dans le verbe et la trajectoire dans la particule : on peut faire repérer ces verbes aux élèves rapides.
Pour aller plus loin
- Écouter · La vidéo de la séance 1 (Describing your home, BBC Learning English).
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | There is / there are · There is / there are | 60 min | dire ce qu'il y a dans une pièce |
| Séance 2 | Where is it? Prepositions of place · Où est-ce ? Les prépositions de lieu | 60 min | dire où se trouvent les objets |
| Séance 3 | Describe a workplace · Décrire un lieu de travail | 60 min | lire et écrire la description d'un lieu de travail |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · There is / there are · There is / there are
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I say what there is in a room? · Comment dire ce qu'il y a dans une pièce ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · There is / there are
To say what you can find in a place, use there is + a singular noun and there are + a plural noun. Negative: there isn't a…, there aren't any… Question: Is there a printer? Are there any chairs?
In short: there is + singular / there are + plural.
Document 1 · Ma chambre
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
In my bedroom, there is a desk next to the window. There is a laptop on the desk, but there isn't a printer. There are two shelves with my school books. There aren't any posters on the walls, but there is a big green plant!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Document 2 · Vidéo de la semaine : Describing your home: Easy English Conversations, Episode 20
Vidéo de BBC Learning English (en ligne, accès libre).
Regarder la vidéo une première fois sans sous-titres, puis une seconde fois avec les sous-titres anglais ; noter trois mots ou expressions utiles.
Source : BBC Learning English, « Describing your home: Easy English Conversations, Episode 20 » (YouTube).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (There is / there are)?✔ Corrigé :
There is + a desk, a laptop (singular). There are + two shelves (plural).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Choose or write is or are.
Choisis ou écris is ou are.
- There ___ a lamp on my desk.✔ Corrigé :
There is a lamp on my desk.
- There ___ three chairs in the kitchen.✔ Corrigé :
There are three chairs in the kitchen.
- There ___ (aren't / isn't) any pens in my bag.✔ Corrigé :
There aren't any pens in my bag.
- ___ (Is / Are) there a printer at home?✔ Corrigé :
Is there a printer at home?
- There ___ (is / are) a microwave in the staff room.✔ Corrigé :
There is a microwave in the staff room.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write 5 sentences about the room where you work at home.
Écris 5 phrases sur la pièce où tu travailles à la maison.
Critères : Consigne respectée (longueur, contenu), réemploi correct des structures de la leçon, ponctuation et orthographe soignées, lexique du métier.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To say what you can find in a place, use there is + a singular noun and there are + a plural noun. Negative: there isn't a…, there aren't any… Question: Is there a printer? Are there any chairs?
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Where is it? Prepositions of place · Où est-ce ? Les prépositions de lieu
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I say exactly where things are? · Comment dire précisément où sont les objets ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Where is it? Prepositions of place
To say where things are: in (dans), on (sur), under (sous), next to (à côté de), between (entre), behind (derrière), in front of (devant).
In short: in, on, under, next to, between, behind, in front of.
Document 1 · Où est mon téléphone ?
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Where is my phone? It isn't on the desk. It isn't under the bed. Oh, here it is! It's in my bag, next to my keys. My headphones are between two books, behind the laptop.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Where is it? Prepositions of place)?✔ Corrigé :
on the desk = sur le bureau, under the bed = sous le lit, in my bag = dans mon sac.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Complete with the right preposition.
Complète avec la bonne préposition.
- The cat is ___ the table. (sous)✔ Corrigé :
The cat is under the table. (sous)
- My keys are ___ the shelf. (sur)✔ Corrigé :
My keys are on the shelf. (sur)
- The bin is ___ (next to / between / in) the door. (à côté de)✔ Corrigé :
The bin is next to the door. (à côté de)
- The toolbox is ___ the van. (derrière)✔ Corrigé :
The toolbox is behind the van. (derrière)
- Sit ___ (in front of / behind / under) your screen, but not too close! (devant)✔ Corrigé :
Sit in front of your screen, but not too close! (devant)
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Hide an object in your room. Record 4 sentences to help a friend find it.
Cache un objet dans ta chambre. Enregistre 4 phrases pour aider un ami à le trouver.
Critères : Prise de parole intelligible, phrases complètes, réemploi des structures de la leçon, débit régulier ; la lecture d'un texte rédigé in extenso est à éviter.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To say where things are: in (dans), on (sur), under (sous), next to (à côté de), between (entre), behind (derrière), in front of (devant).
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Describe a workplace · Décrire un lieu de travail
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I describe a workplace so that someone can picture it? · Comment décrire un lieu de travail pour que l'on puisse se le représenter ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Describe a workplace
To describe a place: name it (This is…), say what there is, say where things are, then give your opinion: it's big, small, tidy, noisy, bright.
In short: This is… → there is / there are… → where → my opinion.
Document 1 · La cuisine d'un restaurant
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
This is the kitchen of a restaurant. There are two big ovens at the back. There is a long table in the middle. The knives are on the wall, next to the fridge. It's clean and very bright, but it's noisy at lunchtime!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Describe a workplace)?✔ Corrigé :
The text follows the plan: place, things, where they are, opinion.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Read the description again. Complete the sentences.
Relis la description. Complète les phrases.
- The ovens are ___ (at the back / in the middle / on the wall).✔ Corrigé :
The ovens are at the back.
- The long table is ___ (in the middle / at the back / next to the fridge).✔ Corrigé :
The long table is in the middle.
- The knives are next to the ___.✔ Corrigé :
The knives are next to the fridge.
- The kitchen is clean and ___.✔ Corrigé :
The kitchen is clean and bright.
- At lunchtime, it's ___.✔ Corrigé :
At lunchtime, it's noisy.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Take a photo of a room at home, or draw your future workplace. Record 5 sentences to describe it.
Prends en photo une pièce de la maison, ou dessine ton futur lieu de travail. Enregistre 5 phrases pour le décrire.
Critères : Prise de parole intelligible, phrases complètes, réemploi des structures de la leçon, débit régulier ; la lecture d'un texte rédigé in extenso est à éviter.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To describe a place: name it (This is…), say what there is, say where things are, then give your opinion: it's big, small, tidy, noisy, bright.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
To say what you can find in a place, use there is + a singular noun and there are + a plural noun.
To say where things are: in (dans), on (sur), under (sous), next to (à côté de), between (entre), behind (derrière), in front of (devant).
To describe a place: name it (This is…), say what there is, say where things are, then give your opinion: it's big, small, tidy, noisy, bright.
A description follows a plan: the place, the things, where they are, then your opinion.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension : lisez la description de la cuisine du restaurant (séance 3) et dessinez le plan en plaçant 4 éléments. | 5 pts | Fours au fond, longue table au milieu, couteaux au mur, à côté du réfrigérateur. |
| 2 | Langue : écrivez 5 phrases avec there is / there are et 5 prépositions différentes sur une photo fournie. | 5 pts | Accord singulier / pluriel, any à la forme négative, prépositions justes ; 1 point par phrase. |
| 3 | Production écrite : décrivez votre futur lieu de travail en 60 mots (lieu, objets, place, avis). | 10 pts | Plan respecté (3), there is / are et prépositions (3), lexique du métier (2), correction (2). |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Image légendée de l'atelier ou de la cuisine avec les mots anglais.
- Pour aller plus loin : comparer sa chambre et son lieu de stage (but, also).