Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Employer was / were
- Employer le prétérit des verbes réguliers
- Faire une présentation orale d'une minute
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Was / were
- Prétérit de be : I / he / she / it was ; you / we / they were.
- Prétérit régulier
- Base + -ed ; prononciation /t/ (worked), /d/ (played), /ɪd/ (wanted).
- Négation
- didn't + base verbale (I didn't watch).
- Présentation
- Introduction, développement, conclusion ; regarder l'auditoire, ne pas lire.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1951 | Australie : la School of the Air d'Alice Springs fait cours par radio aux enfants isolés de l'outback. |
| 1969 | Royaume-Uni : fondation de l'Open University, université d'enseignement à distance. |
| 1998 | Lancement de BBC Bitesize, ressources scolaires en libre accès. |
Pour aller plus loin
- Écouter · The past simple tense, 6 Minute Grammar (BBC Learning English).
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · was and were · was et were
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I say how and where I was? · Comment dire comment et où j'étais ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · was and were
The past of be: I, he, she, it was; you, we, they were. Negative: wasn't, weren't. Use it with yesterday, last week, in 2020.
In short: was / were · wasn't / weren't.
Document 1 · Mon premier jour à distance
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Last Monday was my first day of lessons at home. I was a bit nervous. My classmates were online too. The connection wasn't very good, but the teacher was patient. We were happy to see each other again!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
I was, the teacher was (singulier). My classmates were, we were (pluriel).
Document 2 · Vidéo de la semaine : The past simple tense, 6 Minute Grammar
Vidéo de BBC Learning English (en ligne, accès libre).
Regarder la vidéo une première fois sans sous-titres, puis une seconde fois avec les sous-titres anglais ; noter trois mots ou expressions utiles.
Source : BBC Learning English, « The past simple tense, 6 Minute Grammar » (YouTube).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (was and were)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Complete with was, were, wasn't or weren't.
Complète avec was, were, wasn't ou weren't.
- Yesterday, I ___ tired.
- My friends ___ at home.
- The lesson ___ (wasn't / weren't) long.
- ___ (Were / Was) you happy?
- We ___ late this morning.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write 4 sentences about yesterday with was or were: how you were, where you were.
Écris 4 phrases sur hier avec was ou were : comment tu étais, où tu étais.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
The past of be: I, he, she, it ______; you, we, they ______. Negative: wasn't, _______. Use it with yesterday, last week, in 2020.
Séance 2 · The past simple: regular verbs · Le prétérit des verbes réguliers
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I talk about finished actions? · Comment parler d'actions terminées ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · The past simple: regular verbs
For finished actions in the past, add -ed to regular verbs: work → worked, watch → watched, stop → stopped. Negative: didn't + verb: I didn't watch.
In short: Regular verbs: + -ed. Negative: didn't + verb.
Document 1 · La semaine dernière
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Last week, I worked hard. On Monday, I watched a video about my future job. On Tuesday, I cooked a pasta dish for my family and they loved it. I didn't play video games all week… well, only on Saturday!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
worked, watched, cooked, loved : + ed. didn't play : didn't + verbe sans -ed.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (The past simple: regular verbs)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Write the verbs in the past simple.
Écris les verbes au prétérit.
- Last week, I ___ at home. (work)
- She ___ a film yesterday. (watch)
- We ___ (didn't / don't) play football last Sunday.
- They ___ dinner together. (cook)
- He ___ the machine. (stop)
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write 5 sentences about last weekend with regular verbs.
Écris 5 phrases sur le week-end dernier avec des verbes réguliers.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
For finished actions in the past, add ______ to regular verbs: work → worked, watch → _______, stop → stopped. Negative: ______ + verb: I didn't watch.
Séance 3 · Project: my weeks at home in one minute · Projet : mes semaines à la maison en une minute
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I present my work in one minute without reading? · Comment présenter mon travail en une minute sans lire ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Project: my weeks at home in one minute
A good short presentation has a beginning (Hello, my name is…), a middle (what you did, what you learnt) and an end (Thank you for listening).
In short: Hello… → what I did, what I learnt → Thank you for listening.
Document 1 · La présentation de Malik
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Hello, my name is Malik and I'm in my first year of a vocational course in electrical work. During these weeks at home, I worked every morning. I learnt new words and I watched videos in English. I liked the audio exercises. Next week, I want to practise speaking more. Thank you for listening!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Malik dit qui il est, ce qu'il a fait, ce qu'il a aimé et ce qu'il veut faire ensuite.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Project: my weeks at home in one minute)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Listen or read. Complete the sentences.
Écoute ou lis. Complète les phrases.
- Start: ___, my name is…
- Malik studies ___ (electrical work / cooking / hairdressing).
- He worked every ___.
- He liked the ___ exercises.
- End: Thank you for ___!
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Record a 1-minute presentation: what you did, what you learnt, what you want to do next.
Enregistre une présentation d'une minute : ce que tu as fait, ce que tu as appris, ce que tu veux faire ensuite.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
A good short presentation has a beginning (______, my name is…), a middle (what you ______, what you learnt) and an end (______ you for listening).
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
The past of be: I, he, she, it ______; you, we, they ______.
For finished actions in the past, add ______ to regular verbs: work → worked, watch → _______, stop → stopped.
A good short presentation has a beginning (______, my name is…), a middle (what you ______, what you learnt) and an end (______ you for listening).
To present: a beginning (Hello, my name is…), a middle (what you ______) and an end (Thank you for listening).
Ce que j'ai appris
- Employer was / were
- Employer le prétérit des verbes réguliers
- Faire une présentation orale d'une minute