Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Connaître le déroulement des situations A et B
- Prendre des notes efficaces pendant trois écoutes
- Rédiger un compte rendu en français
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Situation A
- Épreuve écrite commune d'une heure au maximum : compréhension de l'oral, de l'écrit, expression écrite.
- Situation B
- Oral individuel de 10 minutes : 5 minutes de prise de parole en continu, 5 minutes d'interaction.
- Prise de notes
- Mots-clés, chiffres, noms ; symboles + (et), → (donc), ≠ (mais).
- Fonction du document
- Relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1922 | Création de la British Broadcasting Company, qui devient la British Broadcasting Corporation en 1927. |
| 1943 | La BBC commence à enseigner l'anglais à la radio (English by Radio), ancêtre de BBC Learning English. |
| 2020 | Nouvelle définition de l'épreuve de langue vivante du baccalauréat professionnel (première session en 2022). |
Pour aller plus loin
- Écouter · Scared to speak English?, 6 Minute English (BBC Learning English).
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- John Field, Listening in the Language Classroom, Cambridge University Press, 2008.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · Know the exam · Connaître l'examen
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How do Situations A and B work? · Comment se déroulent les situations A et B ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Know the exam
Situation A lasts 60 minutes: listening, reading and writing. You hear a document of 1 minute 30 at most, three times, then you write a report in French. Situation B is oral and lasts 10 minutes (5 + 5): you present a project or a professional experience, then you talk with the examiner.
In short: A: 60 min, listening + reading + writing (report in French). B: oral, 5 min + 5 min.
Document 1 · Les deux situations de l'examen
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Situation A. Part one: listen three times, take notes, write a report in French. Part two: read a document in English (15 lines at most) and report on it in French. Part three: write a text in English (100 to 120 words at least). Situation B. Part one: present your project (5 minutes at most). Part two: talk with the examiner (5 minutes at most).
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Dans la situation A, le compte rendu d'écoute se fait en français. Dans la situation B, tout se passe en anglais.
Document 2 · Vidéo de la semaine : Scared to speak English? 6 Minute English
Vidéo de BBC Learning English (en ligne, accès libre).
Regarder la vidéo une première fois sans sous-titres, puis une seconde fois avec les sous-titres anglais ; noter trois mots ou expressions utiles.
Source : BBC Learning English, « Scared to speak English? 6 Minute English » (YouTube).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Know the exam)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Choose the right answer.
Choisis la bonne réponse.
- Situation A lasts ___ (60 minutes / 15 minutes / 2 hours).
- You hear the document ___ (three / two / four) times.
- You write the listening report in ___ (French / English).
- Situation B is ___ (oral / written).
- In Situation B, you present a project or a professional ___.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Make a mind map of the two exam situations: duration, skills, what you must do.
Fais une carte mentale des deux situations d'examen : durée, compétences, ce que tu dois faire.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Situation A lasts ______ minutes: listening, reading and writing. You hear a document of 1 minute 30 at most, ______ times, then you write a report in ______. Situation B is oral and lasts 10 minutes (5 + 5): you present a project or a professional experience, then you talk with the examiner.
Séance 2 · Take notes while you listen · Prendre des notes en écoutant
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I take useful notes in three listenings? · Comment prendre des notes utiles en trois écoutes ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Take notes while you listen
Take notes in a grid: Who? What? Where? When? Why? Use symbols: + (and), → (so), ≠ (but). Write key words only, numbers and names.
In short: Grid: Who? What? Where? When? Why? Key words and numbers only.
Document 1 · Reportage de City Radio
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
This is City Radio. A new report says that young people in the UK spend an average of four hours a day on their phones. Doctors are worried about sleep: one teenager in three goes to bed after midnight. However, many young people also use their phones to learn, to work and to stay in touch with their families. The report recommends a phone-free hour before bed.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Qui ? les jeunes au Royaume-Uni. Quoi ? 4 h par jour sur le téléphone. Problème : le sommeil, 1 sur 3 après minuit. ≠ apprendre, travailler, famille. Conseil : une heure sans téléphone avant le coucher.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Take notes while you listen)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Listen three times. Complete the notes.
Écoute trois fois. Complète les notes.
- Time on phones: ___ (four / two / six) hours a day
- Doctors are worried about ___.
- One teenager in ___ (three / two / four) goes to bed after midnight.
- Positive uses: learn, work, stay in touch with ___
- Advice: a phone-free ___ before bed
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Listen to the BBC Learning English video of the week three times. Write your notes in a grid: who, what, where, when, why.
Écoute trois fois la vidéo BBC Learning English de la semaine. Écris tes notes dans une grille : qui, quoi, où, quand, pourquoi.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Take notes in a grid: ______? What? Where? When? Why? Use symbols: + (and), → (so), ≠ (but). Write ______ words only, numbers and ______.
Séance 3 · Write the report in French · Rédiger le compte rendu en français
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I turn my notes into a clear report in French? · Comment transformer mes notes en compte rendu clair en français ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Write the report in French
Your report follows your notes: the type of document (a radio report, an interview), the main topic, the key facts (numbers, people, places) and the purpose or point of view. Write full sentences in French, about 8 to 12 lines.
In short: Type of document → topic → key facts → point of view. In the exam: in French, 8–12 lines.
Document 1 · Un compte rendu modèle
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Il s'agit d'un reportage radio sur l'usage du téléphone par les jeunes au Royaume-Uni. Selon un rapport, les jeunes passent en moyenne quatre heures par jour sur leur téléphone. Les médecins s'inquiètent pour le sommeil : un adolescent sur trois se couche après minuit. Cependant, le téléphone sert aussi à apprendre, à travailler et à garder le contact avec la famille. Le rapport conseille une heure sans téléphone avant de dormir.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Le compte rendu modèle donne la nature, le thème, les chiffres, l'opposition (cependant) et le conseil.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Write the report in French)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Choose the best sentence for a report in French.
Choisis la meilleure phrase pour un compte rendu en français.
- Start: ___ (Il s'agit d'un reportage radio sur… / The document is about… / J'ai pas tout compris.)
- Numbers: ___ (Les jeunes passent quatre heures par jour sur leur téléphone. / Les jeunes sont beaucoup sur leur téléphone.)
- Contrast: ___ (Cependant, le téléphone sert aussi à apprendre. / Et le téléphone c'est bien.)
- Advice: ___ (Le rapport conseille une heure sans téléphone avant de dormir. / Il faut jeter son téléphone.)
- Length: about ___ (8 to 12 lines / 2 lines / 2 pages)
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write the report in French (8 to 12 lines) of the video of the week, using your notes from lesson 2.
Rédige en français le compte rendu (8 à 12 lignes) de la vidéo de la semaine, à partir de tes notes de la leçon 2.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Your report follows your notes: the ______ of document (a radio report, an interview), the main ______, the key facts (numbers, people, places) and the _______ or point of view. Write full sentences in French, about 8 to 12 lines.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Situation A lasts ______ minutes: listening, reading and writing.
Take notes in a grid: ______? What? Where? When? Why? Use symbols: + (and), → (so), ≠ (but).
Your report follows your notes: the ______ of document (a radio report, an interview), the main ______, the key facts (numbers, people, places) and the _______ or point of view.
In Situation A, the recording lasts 1 minute 30 at most and you hear it ______ times.
The listening report is written in ______.
Ce que j'ai appris
- Connaître le déroulement des situations A et B
- Prendre des notes efficaces pendant trois écoutes
- Rédiger un compte rendu en français