Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Connaître le déroulement des situations A et B
- Prendre des notes efficaces pendant trois écoutes
- Rédiger un compte rendu en français
Capacités travaillées (BO)
- Comprendre un document oral ou écrit
- S'exprimer à l'oral en continu
- Interagir à l'oral
- S'exprimer à l'écrit
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- BBC (1922) et BBC World Service
- Enseignement de l'anglais par la radio à la BBC (1943)
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Définition de l'épreuve (arrêté du 17 juin 2020, annexe V) : « L'épreuve est notée sur 20, l'évaluation de chacune des compétences ci-dessus entrant pour un cinquième dans l'attribution de la note finale. » Situation A : « Durée : 1 heure au maximum. » Le document oral a « une durée n'excédant pas 1 minute 30 » ; « Les candidats se voient proposer trois écoutes successives du document, espacées d'une minute. » « A l'issue de la troisième écoute, les candidats rendent compte, en français et à l'écrit, du document entendu. »
Ce que le compte rendu doit montrer : « la nature et le thème principal du document » ; « la situation, les faits marquants, les événements principaux, les informations significatives, etc. » ; « l'identité des personnes (ou personnages) et, éventuellement, les liens entre elles (entre eux) » ; « les différents points de vue » ; « les éventuels éléments implicites du document » ; « la fonction et la portée du document (relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir, etc.) ». « Ce compte rendu n'a pas pour fonction d'évaluer le degré de maîtrise de la langue française. »
Situation B : « Durée : 10 minutes ; partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune. » (La leçon du Drive indiquait 15 minutes : la version en ligne est corrigée.)
Niveau : « À la fin du cursus menant au baccalauréat professionnel, les niveaux attendus sont les suivants : le niveau B1+ (« utilisateur indépendant de niveau seuil avancé ») pour la langue vivante A ».
Notions : définitions rigoureuses
- Situation A
- Épreuve écrite commune d'une heure au maximum : compréhension de l'oral, de l'écrit, expression écrite.
- Situation B
- Oral individuel de 10 minutes : 5 minutes de prise de parole en continu, 5 minutes d'interaction.
- Prise de notes
- Mots-clés, chiffres, noms ; symboles + (et), → (donc), ≠ (mais).
- Fonction du document
- Relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1922 | Création de la British Broadcasting Company, qui devient la British Broadcasting Corporation en 1927. |
| 1943 | La BBC commence à enseigner l'anglais à la radio (English by Radio), ancêtre de BBC Learning English. |
| 2020 | Nouvelle définition de l'épreuve de langue vivante du baccalauréat professionnel (première session en 2022). |
Didactique et recherche
La compréhension de l'oral est la compétence la moins entraînée et la plus anxiogène. Field (2008) recommande de l'enseigner (stratégies explicites) et pas seulement de la tester. Le compte rendu en français isole la compréhension : on veille à ne pas sanctionner la langue française, conformément au texte de l'épreuve, et à valoriser l'implicite et la fonction du document, souvent oubliés.
Pour aller plus loin
- Écouter · Scared to speak English?, 6 Minute English (BBC Learning English).
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- John Field, Listening in the Language Classroom, Cambridge University Press, 2008.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Know the exam · Connaître l'examen | 60 min | comprendre le déroulement des situations A et B |
| Séance 2 | Take notes while you listen · Prendre des notes en écoutant | 60 min | prendre des notes efficaces pendant trois écoutes |
| Séance 3 | Write the report in French · Rédiger le compte rendu en français | 60 min | transformer tes notes en compte rendu clair en français |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Know the exam · Connaître l'examen
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How do Situations A and B work? · Comment se déroulent les situations A et B ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Know the exam
Situation A lasts 60 minutes: listening, reading and writing. You hear a document of 1 minute 30 at most, three times, then you write a report in French. Situation B is oral and lasts 10 minutes (5 + 5): you present a project or a professional experience, then you talk with the examiner.
In short: A: 60 min, listening + reading + writing (report in French). B: oral, 5 min + 5 min.
Document 1 · Les deux situations de l'examen
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Situation A. Part one: listen three times, take notes, write a report in French. Part two: read a document in English (15 lines at most) and report on it in French. Part three: write a text in English (100 to 120 words at least). Situation B. Part one: present your project (5 minutes at most). Part two: talk with the examiner (5 minutes at most).
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Document 2 · Vidéo de la semaine : Scared to speak English? 6 Minute English
Vidéo de BBC Learning English (en ligne, accès libre).
Regarder la vidéo une première fois sans sous-titres, puis une seconde fois avec les sous-titres anglais ; noter trois mots ou expressions utiles.
Source : BBC Learning English, « Scared to speak English? 6 Minute English » (YouTube).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Know the exam)?✔ Corrigé :
In Situation A, the listening report is in French. In Situation B, everything is in English.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Choose the right answer.
Choisis la bonne réponse.
- Situation A lasts ___ (60 minutes / 15 minutes / 2 hours).✔ Corrigé :
Situation A lasts 60 minutes.
- You hear the document ___ (three / two / four) times.✔ Corrigé :
You hear the document three times.
- You write the listening report in ___ (French / English).✔ Corrigé :
You write the listening report in French.
- Situation B is ___ (oral / written).✔ Corrigé :
Situation B is oral.
- In Situation B, you present a project or a professional ___.✔ Corrigé :
In Situation B, you present a project or a professional experience.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Make a mind map of the two exam situations: duration, skills, what you must do.
Fais une carte mentale des deux situations d'examen : durée, compétences, ce que tu dois faire.
Critères : Consigne respectée (longueur, contenu), réemploi correct des structures de la leçon, ponctuation et orthographe soignées, lexique du métier.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Situation A lasts 60 minutes: listening, reading and writing. You hear a document of 1 minute 30 at most, three times, then you write a report in French. Situation B is oral and lasts 10 minutes (5 + 5): you present a project or a professional experience, then you talk with the examiner.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Take notes while you listen · Prendre des notes en écoutant
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I take useful notes in three listenings? · Comment prendre des notes utiles en trois écoutes ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Take notes while you listen
Take notes in a grid: Who? What? Where? When? Why? Use symbols: + (and), → (so), ≠ (but). Write key words only, numbers and names.
In short: Grid: Who? What? Where? When? Why? Key words and numbers only.
Document 1 · Reportage de City Radio
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
This is City Radio. A new report says that young people in the UK spend an average of four hours a day on their phones. Doctors are worried about sleep: one teenager in three goes to bed after midnight. However, many young people also use their phones to learn, to work and to stay in touch with their families. The report recommends a phone-free hour before bed.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Take notes while you listen)?✔ Corrigé :
Who? young people in the UK. What? 4 hours a day on phones. Problem: sleep, 1 in 3 after midnight. ≠ learn, work, family. Advice: a phone-free hour before bed.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Listen three times. Complete the notes.
Écoute trois fois. Complète les notes.
- Time on phones: ___ (four / two / six) hours a day✔ Corrigé :
Time on phones: four hours a day
- Doctors are worried about ___.✔ Corrigé :
Doctors are worried about sleep.
- One teenager in ___ (three / two / four) goes to bed after midnight.✔ Corrigé :
One teenager in three goes to bed after midnight.
- Positive uses: learn, work, stay in touch with ___✔ Corrigé :
Positive uses: learn, work, stay in touch with family
- Advice: a phone-free ___ before bed✔ Corrigé :
Advice: a phone-free hour before bed
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Listen to the BBC Learning English video of the week three times. Write your notes in a grid: who, what, where, when, why.
Écoute trois fois la vidéo BBC Learning English de la semaine. Écris tes notes dans une grille : qui, quoi, où, quand, pourquoi.
Critères : Consigne respectée (longueur, contenu), réemploi correct des structures de la leçon, ponctuation et orthographe soignées, lexique du métier.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Take notes in a grid: Who? What? Where? When? Why? Use symbols: + (and), → (so), ≠ (but). Write key words only, numbers and names.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Write the report in French · Rédiger le compte rendu en français
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I turn my notes into a clear report in French? · Comment transformer mes notes en compte rendu clair en français ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Write the report in French
Your report follows your notes: the type of document (a radio report, an interview), the main topic, the key facts (numbers, people, places) and the purpose or point of view. Write full sentences in French, about 8 to 12 lines.
In short: Type of document → topic → key facts → point of view. In the exam: in French, 8–12 lines.
Document 1 · Un compte rendu modèle
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Il s'agit d'un reportage radio sur l'usage du téléphone par les jeunes au Royaume-Uni. Selon un rapport, les jeunes passent en moyenne quatre heures par jour sur leur téléphone. Les médecins s'inquiètent pour le sommeil : un adolescent sur trois se couche après minuit. Cependant, le téléphone sert aussi à apprendre, à travailler et à garder le contact avec la famille. Le rapport conseille une heure sans téléphone avant de dormir.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Write the report in French)?✔ Corrigé :
The model report gives the type, the topic, the numbers, the contrast (cependant) and the advice.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Choose the best sentence for a report in French.
Choisis la meilleure phrase pour un compte rendu en français.
- Start: ___ (Il s'agit d'un reportage radio sur… / The document is about… / J'ai pas tout compris.)✔ Corrigé :
Start: Il s'agit d'un reportage radio sur…
- Numbers: ___ (Les jeunes passent quatre heures par jour sur leur téléphone. / Les jeunes sont beaucoup sur leur téléphone.)✔ Corrigé :
Numbers: Les jeunes passent quatre heures par jour sur leur téléphone.
- Contrast: ___ (Cependant, le téléphone sert aussi à apprendre. / Et le téléphone c'est bien.)✔ Corrigé :
Contrast: Cependant, le téléphone sert aussi à apprendre.
- Advice: ___ (Le rapport conseille une heure sans téléphone avant de dormir. / Il faut jeter son téléphone.)✔ Corrigé :
Advice: Le rapport conseille une heure sans téléphone avant de dormir.
- Length: about ___ (8 to 12 lines / 2 lines / 2 pages)✔ Corrigé :
Length: about 8 to 12 lines
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write the report in French (8 to 12 lines) of the video of the week, using your notes from lesson 2.
Rédige en français le compte rendu (8 à 12 lignes) de la vidéo de la semaine, à partir de tes notes de la leçon 2.
Critères : Consigne respectée (longueur, contenu), réemploi correct des structures de la leçon, ponctuation et orthographe soignées, lexique du métier.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Your report follows your notes: the type of document (a radio report, an interview), the main topic, the key facts (numbers, people, places) and the purpose or point of view. Write full sentences in French, about 8 to 12 lines.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Situation A lasts 60 minutes: listening, reading and writing.
Take notes in a grid: Who? What? Where? When? Why? Use symbols: + (and), → (so), ≠ (but).
Your report follows your notes: the type of document (a radio report, an interview), the main topic, the key facts (numbers, people, places) and the purpose or point of view.
In Situation A, the recording lasts 1 minute 30 at most and you hear it three times.
The listening report is written in French.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension orale (situation A blanche) : écoutez trois fois un document de 1 minute 30 et rédigez en français un compte rendu de 8 à 12 lignes. | 10 pts | Nature et thème (2), faits et chiffres (4), personnes et points de vue (2), fonction du document (2). |
| 2 | Connaissance de l'épreuve : complétez la fiche descriptive des situations A et B. | 4 pts | A : 1 heure au maximum, compréhension de l'oral, de l'écrit, expression écrite ; B : 10 minutes, 5 + 5, expression orale en continu puis en interaction. |
| 3 | Méthode : transformez une prise de notes brute en plan de compte rendu. | 6 pts | Plan logique : présentation du document, informations essentielles, opposition ou nuance, conclusion sur la fonction. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Transcription disponible après la troisième écoute pour l'autocorrection.
- Pour aller plus loin : compte rendu d'un document plus long ou plus rapide (BBC News).