Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Situer le *Cahier de Douai* dans la vie de Rimbaud et l'histoire de la poésie
- Analyser l'usage subversif du sonnet et des images
- Pratiquer l'explication linéaire et la question de grammaire de l'épreuve orale
Capacités travaillées (BO)
- Lire, analyser et interpréter une œuvre intégrale et son parcours
- Mobiliser des repères d'histoire littéraire (romantisme, Parnasse)
- Pratiquer la lecture expressive et l'explication de texte
- Analyser la langue (question de grammaire)
Notions et mots-clés
Repères
- Rimbaud, *Cahier de Douai* (poèmes recopiés en septembre-octobre 1870, remis à Paul Demeny)
- « Ma Bohème (Fantaisie) », « Le Dormeur du val » (octobre 1870), « Roman » (septembre 1870)
- Lettre à Paul Demeny dite « du Voyant », 15 mai 1871
- Victor Hugo, « Réponse à un acte d'accusation », *Les Contemplations* (1856)
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme national d'œuvres pour 2026-2027 (note de service du 4 juillet 2025, BO n°30 du 24 juillet 2025) : « Rimbaud, Cahier de Douai (aussi connu sous les titres Cahiers de Douai, « Recueil Demeny » ou Recueil de Douai), 22 poèmes, de « Première soirée » à « Ma Bohème (Fantaisie) » / parcours : émancipations créatrices. » Les deux autres œuvres au choix sont Ponge, La rage de l'expression (« dans l'atelier du poète ») et Hélène Dorion, Mes forêts (« la poésie, la nature, l'intime »).
Objet d'étude (BO spécial n°1 du 22 janvier 2019, classe de première) : « L'objectif est donc de faire comprendre aux élèves par quels changements de sensibilité et d'écriture se manifestent dans la poésie le développement du romantisme et les métamorphoses esthétiques qui lui ont succédé. Dans l'étude de l'œuvre inscrite au programme, le professeur veille à mettre en évidence la quête du sens qui s'y élabore dans l'usage spécifique que le poète fait de la langue, liant profondément ses diverses propriétés : sémantique, sonore, prosodique, visuelle. »
Épreuve orale (version consolidée de mars 2024) : lecture « juste, pertinente et expressive » (2 points), « explication linéaire d'un passage d'une vingtaine de lignes » (8 points), question de grammaire qui « vise l'analyse syntaxique d'une courte phrase ou d'une partie de phrase » (2 points) ; seconde partie sur l'œuvre choisie (8 points).
Notions : définitions rigoureuses
- Émancipation
- Fait de se libérer d'une tutelle : famille, école, règles poétiques.
- Enjambement
- Débordement de la phrase d'un vers sur le suivant.
- Rejet
- Mot bref placé au début du vers suivant, mis en valeur (« Dort », « Luit »).
- Parnasse
- Mouvement poétique des années 1860 qui prône la perfection formelle et « l'art pour l'art ».
- Voyance
- Conception de Rimbaud (1871) : le poète se fait « voyant » par un « dérèglement de tous les sens ».
- Chute
- Fin d'un poème (surtout du sonnet) qui produit un effet de surprise.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1854 | Naissance d'Arthur Rimbaud à Charleville. |
| 1856 | Hugo, Les Contemplations : « Je mis un bonnet rouge au vieux dictionnaire ». |
| 1870 | Guerre franco-prussienne ; fugues de Rimbaud ; il recopie ses poèmes à Douai pour Paul Demeny. |
| 1871 | Lettre « du Voyant » (15 mai) ; Commune de Paris ; arrivée à Paris auprès de Verlaine. |
| 1873 | Une saison en enfer. |
| 1891 | Mort de Rimbaud à Marseille. |
Les historiens en débat
La critique rimbaldienne (Steve Murphy et ses travaux sur les manuscrits ; P. Brunel ; André Guyaux, éditeur de la Pléiade en 2009) a dépassé le « mythe Rimbaud » (Étiemble, Le Mythe de Rimbaud, 1952) pour étudier précisément les poèmes. Pour le Cahier de Douai, on souligne la dimension politique (satire de Napoléon III, guerre de 1870), la parodie des modèles parnassiens et romantiques et la conquête d'une voix propre. Le parcours « émancipations créatrices » invite à rapprocher Rimbaud d'autres ruptures : Hugo et la révolution du vocabulaire, Baudelaire, puis les avant-gardes du XXe siècle.
Pour aller plus loin
- Lire · Rimbaud, « Ma Bohème », « Le Dormeur du val », « Roman », sur Wikisource.
- Lire · Hugo, « Réponse à un acte d'accusation », Les Contemplations, sur Wikisource.
- Visiter · Le musée Arthur Rimbaud de Charleville-Mézières (visite virtuelle sur son site).
Sources et bibliographie
- Rimbaud, Œuvres complètes, éd. André Guyaux, Gallimard, « Bibliothèque de la Pléiade », 2009.
- Étiemble, Le Mythe de Rimbaud, Gallimard, 1952-1961.
- Steve Murphy, Rimbaud et la Commune. Microlectures et perspectives, Classiques Garnier, 2010.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : poèmes annotés (lexique : « paletot », « féal », « glaïeuls »), modèle d'explication linéaire.
- Pour les élèves qui avancent vite : rapprocher « Ma Bohème » et « Sensation » ; préparer une présentation de l'œuvre pour la seconde partie de l'oral.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Ma Bohème : la fugue comme poétique | 65 min | analyser comment la fugue devient émancipation poétique |
| Séance 2 | Le Dormeur du val : un sonnet contre la guerre | 65 min | conduire une explication linéaire du Dormeur du val |
| Séance 3 | Parcours : émancipations créatrices, de Hugo à Rimbaud | 65 min | relier l'œuvre et son parcours et préparer la dissertation |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Ma Bohème : la fugue comme poétique
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment « Ma Bohème » transforme-t-il la pauvreté du vagabond en richesse poétique ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Premières impressions) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Émancipation) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Rimbaud fugueur
En 1870, Arthur Rimbaud a seize ans. Élève brillant à Charleville, il fugue plusieurs fois (vers Paris, puis vers la Belgique et Douai). À Douai, il recopie ses poèmes pour le poète Paul Demeny : c'est le Cahier de Douai, qui se clôt sur « Ma Bohème (Fantaisie) ». Ce sonnet en alexandrins associe un registre familier et trivial (« poches crevées », « culotte », « élastiques ») et un registre élevé (« Muse », « féal », « lyres »). Le contraste dit l'émancipation : le poète pauvre se fait roi du monde et des étoiles. Le sous-titre « Fantaisie » revendique la liberté de l'imagination.
Document 1 · Ma Bohème (premier quatrain et tercets)
Sonnet.
Je m'en allais, les poings dans mes poches crevées ; Mon paletot aussi devenait idéal ; J'allais sous le ciel, Muse ! et j'étais ton féal ; Oh ! là là ! que d'amours splendides j'ai rêvées ! […] Et je les écoutais, assis au bord des routes, Ces bons soirs de septembre où je sentais des gouttes De rosée à mon front, comme un vin de vigueur ;
Où, rimant au milieu des ombres fantastiques, Comme des lyres, je tirais les élastiques De mes souliers blessés, un pied près de mon cœur !
Source : Arthur Rimbaud, « Ma Bohème (Fantaisie) », Cahier de Douai, 1870 (Wikisource) ; « les » (v. 9) désigne les étoiles du second quatrain.
Activité 1 · Premières impressions
10 minSupports : Document 1
Lisez le poème à voix haute.
- Quelle image le poète donne-t-il de lui ?✔ Corrigé :
Un jeune vagabond pauvre (poches crevées, souliers blessés) mais heureux et rêveur.
- Relevez deux mots du registre familier et deux du registre élevé.✔ Corrigé :
Familier : « Oh ! là là ! », « poches crevées », « élastiques » ; élevé : « Muse », « féal », « lyres », « idéal ».
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Activité 2 · Analyser
25 minSupports : Document 1, cours
Analysez le poème.
- Expliquez le double sens de « Mon paletot aussi devenait idéal ».✔ Corrigé :
Le manteau s'use au point de n'exister presque plus qu'en idée (sens propre et ironique) et il devient l'idéal poétique (sens figuré).
- Quelle relation le poète entretient-il avec la Muse ?✔ Corrigé :
Une relation de chevalier servant (« féal ») : parodie du vocabulaire courtois, la poésie est une aventure libre.
- Analysez la comparaison finale « Comme des lyres, je tirais les élastiques ».✔ Corrigé :
L'objet trivial devient instrument de la poésie (la lyre d'Orphée) : alliance du bas et du sublime ; « un pied près de mon cœur » joue sur le pied (corps / mesure du vers).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Double sens et Muse | 5 |
| Comparaison finale | 5 |
| Total de l'activité | 10 |
Activité 3 · Émancipation
10 minSupports : Cours
En 6 lignes : en quoi ce sonnet illustre-t-il le parcours « émancipations créatrices » ?
Émancipation de la famille et de l'école (fugue), des registres (mélange du trivial et du sublime), du poète traditionnel (pauvreté joyeuse) ; mais respect ludique de la forme du sonnet.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Mise en relation | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
« Ma Bohème » (1870) clôt le *Cahier de Douai*. La fugue devient liberté poétique ; le sonnet mêle registre familier et registre élevé (« Muse », « lyres ») ; le jeu sur le « pied » unit le corps et le vers. C'est une émancipation créatrice.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Premières impressions | 4 |
| Activité 2 · Analyser | 10 |
| Activité 3 · Émancipation | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Le Dormeur du val : un sonnet contre la guerre
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment le sonnet piège-t-il le lecteur pour mieux dénoncer la guerre ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Mouvements) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail autonome : Activité 2 (Expliquer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Grammaire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Explication linéaire
L'explication linéaire suit le texte dans l'ordre, mouvement par mouvement, en articulant observation (procédés) et interprétation (sens). Elle comprend : une introduction (situer le texte, lecture, projet de lecture, mouvements), l'explication proprement dite, une conclusion (bilan, ouverture). « Le Dormeur du val », daté d'octobre 1870, pendant la guerre franco-prussienne, est un sonnet : le paysage idyllique et le sommeil apparent du soldat préparent la chute du dernier vers.
Document 1 · Le Dormeur du val
Sonnet.
C'est un trou de verdure où chante une rivière Accrochant follement aux herbes des haillons D'argent ; où le soleil, de la montagne fière, Luit : c'est un petit val qui mousse de rayons.
Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue, Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu, Dort ; il est étendu dans l'herbe, sous la nue, Pâle dans son lit vert où la lumière pleut.
Les pieds dans les glaïeuls, il dort. Souriant comme Sourirait un enfant malade, il fait un somme : Nature, berce-le chaudement : il a froid.
Les parfums ne font pas frissonner sa narine ; Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit.
Source : Arthur Rimbaud, « Le Dormeur du val », Cahier de Douai, octobre 1870 (Wikisource).
Activité 1 · Mouvements
10 minSupports : Document 1
Proposez un projet de lecture et découpez le poème en mouvements.
Projet : montrer comment le paysage paisible et le sommeil apparent piègent le lecteur pour dénoncer la guerre. Mouvements : premier quatrain (le val), second quatrain et premier tercet (le soldat endormi, indices inquiétants), dernier tercet (la révélation).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Projet et mouvements | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Activité 2 · Expliquer
25 minSupports : Document 1, cours
Expliquez le poème en suivant les mouvements.
- Comment le premier quatrain crée-t-il un paysage vivant ?✔ Corrigé :
Personnifications (« chante une rivière », « montagne fière »), lumière (« haillons d'argent », « mousse de rayons »), rejet de « Luit » ; nature joyeuse et animée.
- Quels indices inquiétants apparaissent dans le soldat endormi ?✔ Corrigé :
« bouche ouverte », « Pâle », « enfant malade », « il a froid », « Les parfums ne font pas frissonner sa narine » ; répétition obsédante de « dort ».
- Expliquez l'effet du dernier vers.✔ Corrigé :
Le rejet « Tranquille » et la phrase brève révèlent la mort : « deux trous rouges », balles ; la couleur rouge contraste avec le vert ; la chute dénonce la guerre qui tue la jeunesse.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Premier quatrain | 3 |
| Indices | 4 |
| Chute | 4 |
| Total de l'activité | 11 |
Activité 3 · Grammaire
10 minSupports : Document 1
Question de grammaire de type oral : analysez la phrase « Nature, berce-le chaudement : il a froid. »
Phrase complexe formée de deux propositions juxtaposées reliées par les deux-points (rapport de cause) ; « berce » à l'impératif présent ; « Nature » en apostrophe ; « le » pronom personnel COD ; « chaudement » adverbe de manière.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse grammaticale | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
L'explication linéaire suit le texte mouvement par mouvement. Dans « Le Dormeur du val » (1870), le paysage idyllique et le sommeil apparent piègent le lecteur ; les rejets et les indices préparent la chute : « Il a deux trous rouges au côté droit. »
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Mouvements | 4 |
| Activité 2 · Expliquer | 11 |
| Activité 3 · Grammaire | 5 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Parcours : émancipations créatrices, de Hugo à Rimbaud
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Qu'est-ce qu'une émancipation créatrice en poésie ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre Hugo) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail autonome : Activité 2 (Plan de dissertation) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Préparer l'oral) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Le parcours associé
Le parcours « émancipations créatrices » invite à replacer Rimbaud dans une histoire des ruptures poétiques. En 1856, dans « Réponse à un acte d'accusation » (Les Contemplations), Hugo revendique la révolution romantique du vocabulaire : il a mis « un bonnet rouge au vieux dictionnaire », refusant la hiérarchie des mots nobles et des mots bas. Rimbaud, qui admire puis dépasse Hugo, mêle à son tour le trivial et le sublime ; dans la lettre à Paul Demeny du 15 mai 1871, il affirme : « Je est un autre » et veut que le poète se fasse « voyant ». L'émancipation est à la fois personnelle (fugue, révolte) et esthétique (formes, langue).
Document 1 · Hugo, la révolution des mots
Extrait d'un poème.
Je fis souffler un vent révolutionnaire. Je mis un bonnet rouge au vieux dictionnaire. Plus de mot sénateur ! plus de mot roturier ! Je fis une tempête au fond de l'encrier, Et je mêlai, parmi les ombres débordées, Au peuple noir des mots l'essaim blanc des idées ;
Source : Victor Hugo, « Réponse à un acte d'accusation », Les Contemplations, 1856 (Wikisource).
Activité 1 · Comprendre Hugo
10 minSupports : Document 1
Répondez.
- Que symbolise le « bonnet rouge » ?✔ Corrigé :
Le bonnet phrygien de la Révolution française : Hugo fait la révolution dans la langue.
- Que signifie « Plus de mot sénateur ! plus de mot roturier ! » ?✔ Corrigé :
Il abolit la hiérarchie entre mots nobles et mots vulgaires, comme la Révolution a aboli les privilèges.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Activité 2 · Plan de dissertation
25 minSupports : Séquence, cours
Construisez le plan détaillé de la dissertation : « Le Cahier de Douai est-il seulement l'œuvre d'un adolescent révolté ? » (trois parties, deux arguments et deux exemples précis par partie).
I. Une révolte adolescente : fugue (« Ma Bohème »), ironie envers les bourgeois, satire politique. II. Mais une maîtrise et un dialogue avec la tradition : sonnets rigoureux, héritage de Hugo et du romantisme, parodie du Parnasse. III. Une émancipation créatrice : voix propre, alliance du trivial et du sublime, poésie engagée (« Le Dormeur du val »), annonce de la voyance.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Problématique et progression | 4 |
| Arguments et exemples | 6 |
| Total de l'activité | 10 |
Activité 3 · Préparer l'oral
10 minSupports : Cours
Préparez en 8 lignes la présentation du Cahier de Douai pour la seconde partie de l'épreuve orale : pourquoi ce choix ? quel poème préféré ? quelle question vous pose l'œuvre ?
Présentation personnelle, précise et argumentée, ouverte à l'entretien.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Présentation | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Le parcours « émancipations créatrices » relie Rimbaud aux ruptures poétiques : Hugo met « un bonnet rouge au vieux dictionnaire » (1856) ; Rimbaud écrit « Je est un autre » (1871). L'émancipation est personnelle et esthétique.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre Hugo | 4 |
| Activité 2 · Plan de dissertation | 10 |
| Activité 3 · Préparer l'oral | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Le *Cahier de Douai* rassemble 22 poèmes que Rimbaud, âgé de seize ans, recopie à l'automne 1870.
Dans « Ma Bohème », la fugue devient une liberté poétique : le poète rime « au bord des routes ».
« Le Dormeur du val » est un sonnet dont la chute révèle la mort du soldat : « Il a deux trous rouges au côté droit. »
Le rejet place en début de vers un mot qui appartient grammaticalement au vers précédent (« Dort », « Luit », « Tranquille »).
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Explication linéaire : expliquez « Le Dormeur du val » en dégageant son mouvement et les procédés qui préparent la chute. | 10 pts | Paysage idyllique (personnifications, couleurs, lumière) ; soldat présenté comme endormi ; indices inquiétants (« pâle », « malade », « il a froid ») ; rejets ; chute brutale ; dénonciation de la guerre de 1870. |
| 2 | Grammaire : analysez la phrase « Nature, berce-le chaudement : il a froid. » (mode du verbe, apostrophe, rapport logique implicite). | 4 pts | Impératif ; « Nature » en apostrophe (personnification) ; « le » pronom complément ; deux-points marquant la cause (juxtaposition). |
| 3 | Dissertation (plan détaillé) : « Le *Cahier de Douai* est-il seulement l'œuvre d'un adolescent révolté ? » | 6 pts | Plan nuancé : révolte et fugue ; mais maîtrise des formes (sonnet), héritage et dépassement des modèles ; émancipation créatrice ; exemples précis. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : fiche de versification illustrée, enregistrement audio des poèmes, grille d'explication linéaire à compléter (papier ou ENT).
- Pour aller plus loin : lecture cursive d'un recueil d'un autre siècle (par exemple Ronsard ou une anthologie du XXe siècle) et carnet de lecture.