Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Analyser un sujet et formuler une problématique
- Construire un plan dialectique ou progressif avec des exemples précis
- Rédiger et se relire en temps limité
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Dissertation
- Réflexion argumentée et organisée sur une question littéraire.
- Problématique
- Question qui fait apparaître la tension du sujet.
- Plan dialectique
- Thèse, nuance ou antithèse, dépassement.
- Exemple
- Référence précise (passage, personnage, citation) qui appuie l'argument.
- Type
- Chez Balzac, personnage composé de traits de plusieurs caractères.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1842 | Balzac, avant-propos de La Comédie humaine. |
| 1871 | Début des Rougon-Macquart. |
| 1882 | Pot-Bouille. |
| 1883 | Au Bonheur des Dames. |
| 1885 | Bel-Ami. |
Pour aller plus loin
- Lire · Balzac, avant-propos de La Comédie humaine (Wikisource).
Sources et bibliographie
- Henri Mitterand, Zola, 3 vol., Fayard, 1999 à 2002.
- Eduscol, définition des épreuves anticipées de français.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : la fiche à trous avec une banque de mots et l'enregistrement audio du texte.
- Pour les élèves qui avancent vite : une question « Pour aller plus loin » à traiter à l'écrit ou à l'oral.
Séance 1 · Analyser le sujet
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Que demande vraiment le sujet ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · L'analyse du sujet
Le sujet « Le romancier n'est-il qu'un observateur de la société ? » repose sur une restriction (« n'est-il qu'… ») : il suggère que le romancier fait plus qu'observer. On définit les termes : observateur (qui regarde et enregistre), société (milieux, classes, moeurs). On formule une problématique : le romancier se contente-t-il de dévoiler la société, ou la recrée-t-il pour la faire comprendre et juger ? Balzac fournit un appui : il se dit « secrétaire », mais il choisit et compose.
Document 1 · Balzac, avant-propos de La Comédie humaine (1842)
Texte théorique (domaine public).
En dressant l'inventaire des vices et des vertus, en rassemblant les principaux faits des passions, en peignant les caractères, en choisissant les événements principaux de la Société, en composant des types par la réunion des traits de plusieurs caractères homogènes, peut-être pouvais-je arriver à écrire l'histoire oubliée par tant d'historiens, celle des mœurs.
Source : Balzac, avant-propos de La Comédie humaine (Wikisource).
inventaire : liste détaillée ; homogènes : de même nature ; mœurs : manières de vivre d'une société.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Analysez le sujet et le texte.
- Quel mot restreint le sujet ?
- Quels verbes de Balzac montrent qu'il ne fait pas qu'observer ?
- Quelle histoire veut-il écrire ?
- Quelle forme de plan convient ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes et justifiées
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Rédigez la problématique et l'annonce du plan.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse appuyée sur des citations
Activité 3 · Écrire
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédigez l'introduction complète de la dissertation. Pour bien commencer : Balzac se présentait comme le « secrétaire »… · On peut se demander si… · Nous verrons d'abord… puis… enfin…
Ce qui est attendu (7 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Le sujet contient une ___________. Balzac dit observer, mais il _______ et _______ des types.
Séance 2 · Construire le plan et les exemples
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Quels exemples pour chaque partie ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Les exemples précis
Chaque partie avance un argument et deux exemples analysés. I. L'observation : la façade de l'immeuble de Pot-Bouille et la formule de Campardon « des gens comme il faut », qui dévoile l'hypocrisie. II. La création : Zola compose des personnages types, utilise l'ironie et le regard d'Octave ; Balzac « compose des types ». III. La vision : l'incipit d'Au Bonheur des Dames fait sentir la puissance du magasin par les yeux de Denise ; Bel-Ami fait voir l'arriviste.
Document 1 · Fiche d'exemples
Document de synthèse (modèle original).
Pot-Bouille : « Et habitée rien que par des gens comme il faut ! » (Campardon, ch. I). Balzac : « La Société française allait être l'historien, je ne devais être que le secrétaire. » Au Bonheur des Dames : Denise, « effarés et perdus au milieu du vaste Paris ». Bel-Ami : un regard comme « des coups d'épervier ».
Source : Citations vérifiées des séquences 4 et 10.
Associez chaque exemple à une partie du plan.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Associez.
- Quel exemple pour l'observation ?
- Quel exemple pour la composition ?
- Quel exemple pour la vision ?
- Combien d'exemples par partie ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes et justifiées
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Rédigez le plan détaillé complet : trois parties, deux sous-parties, un exemple analysé par sous-partie.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse appuyée sur des citations
Activité 3 · Écrire
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédigez la deuxième partie complète (25 lignes). Pour bien commencer : Pourtant, le romancier ne se contente pas d'observer :… · Ainsi, Balzac… · De même, dans Pot-Bouille, l'ironie…
Ce qui est attendu (7 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Chaque partie avance un ________ et deux ________ analysés. L'ironie de Zola montre qu'il ______ autant qu'il observe.
Séance 3 · Rédiger en temps limité et se relire
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment finir à temps une copie soignée ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Le temps de l'épreuve
Quatre heures passent vite : environ 1 heure pour l'analyse et le plan au brouillon, 2 h 30 pour rédiger (introduction et conclusion entièrement au brouillon), 30 minutes pour se relire. La conclusion répond à la problématique et ouvre. La relecture est ciblée : accords sujet-verbe, participes passés, ponctuation, connecteurs. Une grille d'autoévaluation aide à progresser.
Document 1 · Grille d'autoévaluation
Document de méthode (modèle original).
1. Mon introduction contient amorce, sujet, problématique et plan. 2. Chaque partie a une idée directrice. 3. Chaque exemple est précis et analysé. 4. Mes transitions relient les parties. 5. Ma conclusion répond à la problématique. 6. J'ai relu les accords et la ponctuation.
Source : Document de méthode, écrit pour la séance.
Utilisez la grille pour relire une copie.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Répondez.
- Combien de temps pour le brouillon ?
- Que rédige-t-on entièrement au brouillon ?
- Que vérifie-t-on à la relecture ?
- Que doit faire la conclusion ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes et justifiées
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Appliquez la grille à votre deuxième partie et proposez deux améliorations.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse appuyée sur des citations
Activité 3 · Écrire
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédigez la conclusion de la dissertation (10 lignes), puis relisez toute votre copie avec la grille. Pour bien commencer : Ainsi, le romancier n'est pas seulement… · Il… · On pourrait se demander enfin si…
Ce qui est attendu (7 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
On garde environ ______ heure pour le brouillon et ______ minutes pour la relecture. La conclusion répond à la _____________.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
La _____________ transforme le sujet en question à résoudre.
Chaque partie avance un ________ appuyé sur un _______ précis tiré de l'oeuvre ou du parcours.
Balzac veut écrire « l'histoire oubliée par tant d'historiens, celle des ______ ».
Ce que j'ai appris
- Analyser un sujet et formuler une problématique
- Construire un plan dialectique ou progressif avec des exemples précis
- Rédiger et se relire en temps limité