Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Maîtriser la lecture expressive et la présentation d'un texte (2 points)
- Conduire une explication linéaire et répondre à une question de grammaire (8 et 2 points)
- Présenter une œuvre choisie et dialoguer avec l'examinateur (8 points)
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Récapitulatif
- Liste signée des textes étudiés et de l'œuvre choisie : au moins quatre textes par objet d'étude en voie générale, trois en voie technologique.
- Projet de lecture
- Question ou hypothèse qui guide l'explication (« Nous verrons comment… »).
- Mouvement
- Partie du texte unifiée par une idée, un moment, un procédé dominant.
- Subordonnée circonstancielle
- Proposition introduite par une conjonction (parce que, afin que, si, bien que…) qui exprime cause, but, conséquence, condition, concession.
- Interrogation indirecte
- Question enchâssée dans une phrase, dépendant d'un verbe (se demander, savoir), sans point d'interrogation.
- Négation partielle
- Négation qui porte sur un élément (« ne… jamais », « ne… personne », « ne… plus ») ; la restriction « ne… que » n'est pas une négation.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 2019 | Nouveau programme de français et nouvelles épreuves anticipées (BO spécial n°1 du 22 janvier 2019). |
| 2020 | Note de service du 23 juillet : définition des épreuves à compter de la session 2021. |
| 2023 | Note de service du 26 septembre relative à l'épreuve orale. |
| 2024 | Version consolidée applicable à compter de la session 2024. |
Pour aller plus loin
- Lire · La définition consolidée des épreuves anticipées de français sur Éduscol (eduscol.education.gouv.fr).
- S'entraîner · Les textes des séquences 1 à 4 (Rimbaud, La Boétie, Musset, Zola).
Sources et bibliographie
- Note de service du 23 juillet 2020 (NOR : MENE2019312N) modifiée ; version consolidée de mars 2024, Éduscol.
- Michel Riegel, Jean-Christophe Pellat, René Rioul, Grammaire méthodique du français, PUF.
- Ressources Éduscol « La grammaire au lycée » (eduscol.education.gouv.fr).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : minuteur et trame d'introduction à compléter (papier ou ENT), entraînement par étapes (lecture seule, puis introduction, puis un mouvement).
- Pour les élèves qui avancent vite : jouer l'examinateur pour un camarade avec la grille.
Séance 1 · Lire et situer : réussir les deux premières minutes
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment une bonne lecture et une introduction claire donnent-elles le ton de tout l'oral ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 10 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Situer, lire, annoncer
Au début de l'oral, on situe brièvement le texte (auteur, œuvre, place dans l'œuvre ou le parcours, en trois ou quatre phrases), puis on lit le passage : voix posée, rythme, respect de la ponctuation, des liaisons et, en poésie, du nombre de syllabes (e muets prononcés devant consonne, diérèses). La lecture vaut 2 points : elle montre déjà une compréhension. On annonce ensuite le projet de lecture (« Nous verrons comment… ») et les mouvements du texte. Conseil : préparer une introduction-type pour chaque texte du récapitulatif.
Document 1 · Une introduction à évaluer
Texte construit par le professeur.
« Ce texte est un poème de Rimbaud. Il parle d'un soldat. Je vais l'expliquer en trois parties. »
Source : synthèse du professeur (exemple construit).
Document 2 · Une introduction réussie
Texte construit par le professeur.
« « Le Dormeur du val » appartient au Cahier de Douai, que Rimbaud, âgé de seize ans, recopie à l'automne 1870, pendant la guerre franco-prussienne. Ce sonnet présente un soldat apparemment endormi dans un paysage lumineux. [Lecture.] Nous verrons comment Rimbaud piège le lecteur pour dénoncer la guerre. Le premier quatrain peint un val vivant ; le second quatrain et le premier tercet décrivent un soldat dont le sommeil devient inquiétant ; le dernier tercet révèle la mort. »
Source : synthèse du professeur (exemple construit).
Activité 1 · Comparer
10 minSupports : Documents 1 et 2
Comparez les deux introductions.
- Que manque-t-il à l'introduction 1 ?
- Relevez les quatre étapes de l'introduction 2.
Ce qui est attendu (5 pts) : Comparaison
Activité 2 · Préparer
25 minSupports : Récapitulatif (textes des séquences 1 à 4)
Rédigez l'introduction complète (situation, projet de lecture, mouvements) pour deux textes de votre récapitulatif de genres différents.
Ce qui est attendu (10 pts) : Situations · Projets et mouvements
Activité 3 · Lire
10 minSupports : Un des deux textes
Enregistrez la situation et la lecture (2 minutes) et déposez le fichier sur l'ENT.
Ce qui est attendu (5 pts) : Lecture enregistrée
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Les premières minutes : ______ brièvement, lire (2 points : voix, rythme, ponctuation, métrique), annoncer un ______ de lecture et les __________ du texte.
Séance 2 · Expliquer et analyser la langue
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment lier observation précise, interprétation et analyse grammaticale ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 5 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · L'explication et la grammaire
L'explication linéaire suit le texte dans l'ordre. Pour chaque passage : citer, nommer le procédé, interpréter (« ce qui suggère », « on comprend que »), en reliant toujours au projet de lecture. On évite la paraphrase et le catalogue de procédés. La question de grammaire (2 points) porte sur une phrase ou une partie de phrase. En première, elle peut viser : les subordonnées circonstancielles (cause, but, conséquence, condition, concession), l'interrogation (directe ou indirecte, totale ou partielle, mot interrogatif), la négation (totale « ne… pas », partielle « ne… jamais / plus / personne / rien », restriction « ne… que » qui n'est pas une négation). Méthode : identifier, décrire la construction, puis dire l'effet dans le texte.
Document 1 · Phrases pour la grammaire
Extraits des œuvres étudiées.
A. « Comment a-t-il aucun pouvoir sur vous, que par vous ? » (La Boétie, Discours de la servitude volontaire) B. « Les parfums ne font pas frissonner sa narine ; » (Rimbaud, « Le Dormeur du val ») C. « On est souvent trompé en amour, souvent blessé et souvent malheureux ; mais on aime » (Musset, On ne badine pas avec l'amour) D. « s'il avait rêvé Paris plus propre, il ne l'espérait pas d'un commerce aussi âpre » (Zola, Pot-Bouille)
Source : La Boétie, Rimbaud, Musset, Zola (Wikisource).
Activité 1 · Analyser la langue
20 minSupports : Document 1, cours
Analysez chaque phrase et donnez l'effet produit.
- Phrase A ?
- Phrase B ?
- Phrase C ?
- Phrase D ?
Ce qui est attendu (8 pts) : Analyses
Activité 2 · Expliquer un mouvement
20 minSupports : Texte au choix du récapitulatif
Rédigez (ou enregistrez) l'explication d'un mouvement (environ 6 lignes de texte) en suivant : citation, procédé, interprétation, lien avec le projet de lecture.
Ce qui est attendu (7 pts) : Explication
Activité 3 · Conclure
5 minSupports : Son explication
Rédigez une conclusion de 4 lignes : réponse au projet de lecture et ouverture vers un autre texte du parcours.
Ce qui est attendu (5 pts) : Conclusion
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
L'explication ________ : citer, nommer, interpréter, relier au projet. La question de grammaire : identifier, décrire, dire l'effet ; en première, subordonnées _________________, interrogation, ________ (« ne… que » est une restriction).
Séance 3 · Présenter une œuvre et dialoguer
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment faire partager une expérience de lecture et défendre son point de vue ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 10 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · La seconde partie de l'oral
La seconde partie (8 minutes, 8 points) porte sur une œuvre choisie par le candidat parmi celles étudiées en classe ou lues en lecture cursive. Elle commence par une brève présentation (environ 2 minutes) : l'œuvre (auteur, genre, sujet), les raisons du choix (un personnage, une scène, une question), puis l'entretien : l'examinateur relance de manière ouverte. On attend une implication personnelle, des références précises (scènes, citations), la capacité à nuancer (« certes… mais »), à relier l'œuvre à d'autres œuvres ou arts. Ne pas réciter : dialoguer.
Document 1 · Relances possibles
Exemples construits par le professeur.
« Quel passage vous a le plus marqué, et pourquoi ? » « Votre lecture a-t-elle évolué entre le début et la fin de l'œuvre ? » « Ce personnage vous paraît-il sympathique ? Le narrateur le juge-t-il ? » « Cette œuvre vous semble-t-elle parler de notre époque ? » « Si vous deviez l'adapter au cinéma, que choisiriez-vous de montrer ? »
Source : synthèse du professeur (exemples construits).
Activité 1 · Préparer la présentation
15 minSupports : Œuvre choisie
Rédigez une fiche de présentation (8 lignes) : identité de l'œuvre, résumé en deux phrases, deux raisons personnelles du choix, une citation et un passage-clé.
Ce qui est attendu (6 pts) : Fiche
Activité 2 · S'entraîner aux relances
20 minSupports : Document 1
Répondez par écrit ou à l'oral (enregistrement) à trois relances du document 1, en 5 lignes ou 1 minute chacune, avec un exemple précis à chaque fois.
Ce qui est attendu (9 pts) : Réponses
Activité 3 · S'évaluer
10 minSupports : Grille du cours
Évaluez votre entraînement : implication personnelle, précision des références, nuance, qualité de l'expression. Fixez-vous un objectif.
Ce qui est attendu (5 pts) : Autoévaluation
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Seconde partie : présenter brièvement l'______ choisie et les raisons du choix, puis dialoguer. On attend une implication ___________, des références précises et de la ______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
L'épreuve orale dure ______ minutes, après 30 minutes de préparation.
La première partie (12 points) comprend la lecture (2 points), l'explication ________ (8 points) et la question de grammaire (2 points).
La seconde partie (8 points) porte sur l'______ choisie par le candidat : brève présentation puis entretien.
L'interrogation _________ dépend d'un verbe principal et ne prend pas de point d'interrogation (« Je me demande comment le tyran gouverne »).
Ce que j'ai appris
- Maîtriser la lecture expressive et la présentation d'un texte (2 points)
- Conduire une explication linéaire et répondre à une question de grammaire (8 et 2 points)
- Présenter une œuvre choisie et dialoguer avec l'examinateur (8 points)