Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Reconnaître le rondeau et le sonnet
- Analyser la personnification et l'antithèse
- Écrire un rondeau sur une saison
Capacités travaillées (BO)
- Lire, analyser et interpréter des textes poétiques
- Mobiliser des repères d'histoire littéraire
- Pratiquer la lecture expressive et la mémorisation
- Pratiquer l'écrit d'appropriation
Notions et mots-clés
Repères
- Charles d'Orléans (1394-1465), rondeau « Le temps a laissié son manteau »
- Louise Labé, *Euvres*, Lyon, 1555, sonnet VIII
- Pétrarque, *Canzoniere* (XIVe siècle), modèle du sonnet amoureux
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Objectif (BO spécial n°1 du 22 janvier 2019, classe de seconde) : « En seconde, tout en poursuivant la sensibilisation des élèves aux forces d'émotion du poème, on s'attache aussi à contextualiser la lecture de la poésie, en donnant aux élèves des repères sur son histoire, ses continuités, ses évolutions et ses ruptures, du Moyen Âge au XVIIIe siècle. »
Corpus (BO) : « l'étude de textes rassemblés autour d'un thème ou d'une forme poétique, entre le Moyen Âge et le XVIIIe siècle » ; « la lecture cursive d'au moins un recueil ou d'une section de recueil ». « Des approches artistiques ou un groupement de textes complémentaires, par exemple autour des mouvements de la fin'amor, de l'Humanisme, de la Pléiade, de la préciosité, du classicisme, pourront éclairer et enrichir le corpus. »
Exercices (BO) : « la lecture expressive, associée notamment au travail de mémorisation, en portant une attention particulière à la restitution des valeurs rythmiques et sonores du vers » ; « l'écrit d'appropriation (association d'une image au texte et justification de cette illustration ; […] composition d'une brève anthologie complémentaire et commentaire personnel sur les textes retenus, etc.) ».
Remarque : les textes sont cités dans l'orthographe des éditions anciennes reproduites sur Wikisource (Villon) ou en orthographe modernisée (Ronsard, Du Bellay), comme dans les éditions scolaires.
Notions : définitions rigoureuses
- Forme fixe
- Poème dont le nombre de vers et la disposition sont imposés.
- Rondeau
- Forme médiévale de treize vers environ, construite sur un refrain.
- Sonnet
- Quatorze vers : deux quatrains, deux tercets ; venu d'Italie.
- Personnification
- Présenter une chose comme une personne.
- Antithèse
- Rapprochement de deux termes opposés.
- Pétrarquisme
- Imitation de Pétrarque : l'amour comme souffrance délicieuse.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| XIVe siècle | Pétrarque compose le Canzoniere. |
| 1394 | Naissance de Charles d'Orléans. |
| 1415 | Fait prisonnier à Azincourt, il reste captif en Angleterre jusqu'en 1440. |
| 1549 | Du Bellay, Défense et illustration de la langue française. |
| 1555 | Louise Labé publie ses Euvres à Lyon. |
Les historiens en débat
Le rondeau de Charles d'Orléans appartient à la poésie de cour de la fin du Moyen Âge, fondée sur la reprise et la musique. Le sonnet, importé d'Italie au XVIe siècle, triomphe à la Renaissance. L'attribution des oeuvres de Louise Labé a fait l'objet d'un débat (M. Huchon, 2006), discuté par d'autres spécialistes : on peut l'évoquer en classe comme exemple de recherche littéraire, sans trancher.
Pour aller plus loin
- Lire · Charles d'Orléans (Wikisource) et Louise Labé (Wikisource).
Sources et bibliographie
- Michel Zink, Introduction à la littérature française du Moyen Âge, Le Livre de Poche, 1993.
- Mireille Huchon, Louise Labé, une créature de papier, Droz, 2006.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : la fiche à trous avec une banque de mots et l'enregistrement audio du texte.
- Pour les élèves qui avancent vite : une question « Pour aller plus loin » à traiter à l'écrit ou à l'oral.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Le rondeau : le temps change d'habit | 75 min | analyser un rondeau et sa personnification |
| Séance 2 | Le sonnet : « Ie vis, ie meurs » | 75 min | analyser les antithèses d'un sonnet amoureux |
| Séance 3 | Atelier : écrire un rondeau | 75 min | réinvestir une forme fixe |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Le rondeau : le temps change d'habit
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment le poète fait-il voir l'arrivée du printemps ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Écrire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Le rondeau
Le rondeau est une forme fixe de la fin du Moyen Âge, liée à la musique. Il est construit sur un refrain qui revient trois fois. Charles d'Orléans, prince et poète, y célèbre le printemps : « le temps » (la saison, le climat) quitte son « manteau » d'hiver pour s'habiller de broderie et de soleil. C'est une personnification. La langue est celle du XVe siècle : « laissié » (laissé), « pluye » (pluie), « cler » (clair).
Document 1 · Charles d'Orléans, rondeau (XVe siècle)
Poème médiéval, forme fixe (domaine public).
Le temps a laissié son manteau De vent, de froidure et de pluye, Et s'est vestu de brouderie, De soleil luyant, cler et beau. Il n'y a beste, ne oyseau, Qu'en son jargon ne chante ou crie : Le temps a laissié son manteau De vent, de froidure et de pluye. Riviere, fontaine et ruisseau Portent, en livrée jolie, Gouttes d'argent d'orfavrerie, Chascun s'abille de nouveau : Le temps a laissié son manteau.
Source : Charles d'Orléans, Poésies complètes, rondeau LXIII (Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Lisez le rondeau et répondez.
- Quel vers forme le refrain ?✔ Corrigé :
« Le temps a laissié son manteau ».
- Combien de fois revient-il ?✔ Corrigé :
Trois fois.
- Quel est le « manteau » abandonné ?✔ Corrigé :
Le vent, le froid et la pluie : l'hiver.
- Quelle saison arrive ?✔ Corrigé :
Le printemps.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes et justifiées | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Expliquez la personnification du temps et les images de la fête. Trois citations.
Le temps quitte son manteau et « s'est vestu de brouderie » : il se pare comme un seigneur ; animaux qui chantent « en son jargon » ; l'eau porte des « Gouttes d'argent d'orfavrerie » : la nature devient un bijou. Le refrain rend la joie circulaire.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse appuyée sur des citations | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Écrire
20 minSupports : Fiche de la séance
Transposez la première strophe en français d'aujourd'hui, puis écrivez deux vers sur une autre saison personnifiée. Pour bien commencer : Le temps a laissé… · L'automne a mis… · Il n'y a pas un…
Transposition fidèle ; personnification ; images sensorielles.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Le rondeau est une forme fixe construite sur un refrain. Charles d'Orléans personnifie le temps qui quitte son manteau d'hiver.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Écrire | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Le sonnet : « Ie vis, ie meurs »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment dire un amour qui fait souffrir ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Dire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Le sonnet et l'antithèse
Le sonnet vient d'Italie (Pétrarque) : quatorze vers, deux quatrains et deux tercets. Louise Labé, poétesse lyonnaise de la Renaissance, publie en 1555 des sonnets amoureux. Le sonnet VIII accumule les antithèses : vivre et mourir, brûler et se noyer, chaud et froid, rire et pleurer. L'amour est un état contradictoire : c'est le modèle pétrarquiste. Les tercets expliquent ce désordre : « Amour » (personnifié) mène la poétesse « inconstamment ».
Document 1 · Louise Labé, sonnet VIII (1555)
Sonnet lyrique (domaine public), orthographe de l'édition ancienne.
Ie vis, ie meurs : ie me brule et me noye. I'ay chaut estreme en endurant froidure : La vie m'est et trop molle et trop dure. I'ay grans ennuis entremeslez de ioye : Tout à un coup ie ris et ie larmoye, Et en plaisir maint grief tourment i'endure : Mon bien s'en va, et à iamais il dure : Tout en un coup ie seiche et ie verdoye. Ainsi Amour inconstamment me meine : Et quand ie pense avoir plus de douleur, Sans y penser ie me treuue hors de peine. Puis quand ie croy ma ioye estre certeine, Et estre au haut de mon desiré heur, Il me remet en mon premier malheur.
Source : Louise Labé, Élégies et Sonnets (Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Lisez le sonnet et répondez.
- Combien de vers compte le poème ?✔ Corrigé :
Quatorze.
- Relevez deux antithèses du premier vers.✔ Corrigé :
« ie vis, ie meurs » ; « ie me brule et me noye ».
- Qui est responsable de ce désordre ?✔ Corrigé :
« Amour », personnifié.
- Comment se termine le sonnet ?✔ Corrigé :
Par le retour au « premier malheur ».
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes et justifiées | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Montrez que la forme du sonnet organise l'expression de l'amour : quatrains, tercets, chute.
Quatrains : accumulation d'antithèses, rythme binaire ; tercets : explication (« Ainsi Amour ») et mouvement de balancier (peine, joie, malheur) ; chute : retour au malheur, l'amour est un cycle sans fin.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse appuyée sur des citations | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Dire
20 minSupports : Fiche de la séance
Enregistrez une lecture expressive du sonnet (en prononçant ie comme « je »), puis expliquez en trois phrases l'antithèse qui vous frappe le plus. Pour bien commencer : L'antithèse qui me frappe est… · Elle montre que… · La forme du sonnet…
Lecture fluide et expressive ; explication précise ; vocabulaire du cours.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Le sonnet compte deux quatrains et deux tercets. Louise Labé accumule les antithèses : l'amour est un état contradictoire.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Dire | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Atelier : écrire un rondeau
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment la contrainte aide-t-elle à écrire ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Écrire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Écrire sous contrainte
Écrire un rondeau : choisir un refrain (un vers fort), le placer au début, au milieu et à la fin ; personnifier une saison ; accumuler des images liées aux sens (couleurs, sons, matières). La contrainte de la forme oblige à choisir chaque mot. On peut garder des rimes simples et un rythme régulier.
Document 1 · Rondeau modèle
Texte modèle original, écrit pour la séance.
L'hiver a posé son manteau De givre blanc sur la colline. Le vent siffle, la nuit s'incline, La ville éteint son dernier halo. L'hiver a posé son manteau.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Analysez le rondeau modèle.
- Quel est le refrain ?✔ Corrigé :
« L'hiver a posé son manteau ».
- Quelle saison est personnifiée ?✔ Corrigé :
L'hiver.
- Relevez une sensation visuelle et une sensation sonore.✔ Corrigé :
« givre blanc » ; « Le vent siffle ».
- Quel poème médiéval est imité ?✔ Corrigé :
Le rondeau de Charles d'Orléans.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes et justifiées | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Comparez le modèle et le rondeau de Charles d'Orléans : ressemblances et inversion.
Même refrain construit sur le manteau ; personnification ; images ; mais inversion : l'hiver s'installe au lieu de partir, le ton est plus mélancolique.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse appuyée sur des citations | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Écrire
20 minSupports : Fiche de la séance
Composez un rondeau de 13 vers sur la saison de votre choix, avec un refrain repris trois fois. Pour bien commencer : L'hiver a posé son… (ou : Le printemps a…) · Il n'y a… · (reprise du refrain)
Refrain repris trois fois ; personnification ; images sensorielles ; rythme régulier ; orthographe.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Le rondeau reprend un refrain trois fois. On personnifie une saison et on accumule des images liées aux sens.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Écrire | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Le rondeau repose sur un refrain qui revient trois fois.
Le sonnet compte quatorze vers : deux quatrains et deux tercets.
« Ie vis, ie meurs » : Louise Labé accumule les antithèses pour dire l'amour.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Lecture : montrez que le rondeau de Charles d'Orléans célèbre le printemps par une personnification. | 6 pts | « Le temps » quitte son « manteau » d'hiver et « s'est vestu de brouderie » ; il devient un personnage qui change d'habit ; les animaux chantent, l'eau porte des « gouttes d'argent » : joie du renouveau. |
| 2 | Forme : identifiez les antithèses du sonnet VIII et expliquez ce qu'elles disent de l'amour. | 6 pts | « ie vis, ie meurs », « brule / noye », « chaut / froidure », « ris / larmoye », « seiche / verdoye » : l'amour est un état contradictoire et instable (« inconstamment »). |
| 3 | Écriture : composez un rondeau de 13 vers sur une saison, avec un refrain. Pour bien commencer : L'hiver a posé son… · Il n'y a… · (reprise du refrain) | 8 pts | Refrain repris trois fois ; personnification d'une saison ; images sensorielles ; rythme régulier. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Lexique : froidure, brouderie (broderie), livrée, orfavrerie (orfèvrerie), larmoyer, verdoyer.
- Pour aller plus loin : lire le sonnet de Ronsard « Comme on voit sur la branche » et comparer.