Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Lire des poèmes qui transfigurent la ville moderne (Baudelaire, Apollinaire)
- Identifier et créer des images poétiques (comparaison, métaphore, personnification)
- Écrire un récit court d'anticipation en travaillant les images
Capacités travaillées (BO)
- Devenir un lecteur compétent et critique
- Maîtriser l'échange écrit : écrire et adapter son expression
- Confronter des connaissances et des expériences pour se construire
Notions et mots-clés
Repères
- Ch. Baudelaire, « Le Cygne », *Les Fleurs du mal* (1861)
- G. Apollinaire, « Zone », *Alcools* (1913)
- Travaux d'Haussmann à Paris (1853-1870)
- Récit d'anticipation : de J. Verne à la science-fiction
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme : français, classe de première professionnelle (BO spécial n°1 du 6 février 2020), objet d'étude « Créer, fabriquer : l'invention et l'imaginaire ».
Ce que dit le programme : « Lire et étudier des poèmes conduisent les élèves à apprécier les saveurs du langage poétique, à découvrir le plaisir qui peut naître du maniement des mots et à éprouver leur capacité à décrire librement des situations, à formuler des rêves, à exprimer des sentiments et des sensations. »
Groupement (BO) : l'objet d'étude « donne également lieu à l'étude d'un groupement de textes, d'œuvres artistiques et de documents organisé autour de la question de la création ». Cette séquence en est le groupement : la ville moderne transfigurée par l'imaginaire poétique, du Paris d'Haussmann au Paris de 1913.
Langue (BO) : « L'étude de la langue peut s'intéresser à la tension entre les unités de la syntaxe et celles de la versification. La dislocation, la ponctuation (ou son absence), la parataxe, la suppression des déterminants devant le nom offrent autant de pistes ». « Zone », sans ponctuation, s'y prête particulièrement.
Activités (BO) : « mises en voix des textes » ; « écriture de textes personnels, en amont ou en aval de la lecture ».
Notions : définitions rigoureuses
- Image poétique
- Rapprochement inattendu qui fait voir autrement (comparaison, métaphore, personnification).
- Comparaison
- Rapprochement de deux éléments à l'aide d'un outil (comme, tel, pareil à).
- Métaphore
- Rapprochement sans outil de comparaison (« Bergère ô tour Eiffel »).
- Modernité
- Pour Baudelaire, attention au présent, à la ville, au transitoire.
- Anticipation
- Récit qui imagine le futur, souvent pour faire réfléchir sur le présent.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1853-1870 | Le préfet Haussmann transforme Paris (grands boulevards, démolitions). |
| 1861 | Deuxième édition des Fleurs du mal, avec « Le Cygne ». |
| 1889 | Inauguration de la tour Eiffel pour l'Exposition universelle. |
| 1913 | Apollinaire, Alcools, qui s'ouvre sur « Zone », sans ponctuation. |
Les historiens en débat
W. Benjamin (Paris, capitale du XIXe siècle, écrits des années 1930) a fait de Baudelaire le poète de la grande ville et de la modernité. La critique d'Apollinaire (M. Décaudin) souligne que la suppression de la ponctuation, décidée sur épreuves pour Alcools, accentue la fluidité et la simultanéité des images. Le rapprochement avec l'anticipation n'est pas anachronique : la poésie de la modernité, comme la science-fiction, projette l'imaginaire sur les transformations techniques.
Pour aller plus loin
- Écouter · « Zone », texte disponible en version audio sur Wikisource (fr.wikisource.org).
- Lire · Charles Baudelaire, Le Spleen de Paris (Petits poèmes en prose), 1869.
Sources et bibliographie
- Walter Benjamin, Charles Baudelaire. Un poète lyrique à l'apogée du capitalisme, Payot, 1982 (trad. fr.).
- Michel Décaudin, Le Dossier d'Alcools, Droz, 1960.
- Antoine Compagnon, Baudelaire l'irréductible, Flammarion, 2014.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : les poèmes lus à voix haute et une fiche de figures de style à compléter (papier ou ENT).
- Pour les élèves qui avancent vite : écrire un poème sans ponctuation sur leur trajet quotidien.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Le récit d'anticipation | 75 min | lire la ville moderne transfigurée par Baudelaire et comprendre comment l'imaginaire dit le changement |
| Séance 2 | Comparaison, métaphore, personnification | 70 min | identifier et créer des images poétiques à partir de « Zone » d'Apollinaire |
| Séance 3 | Écrire un récit court d'anticipation | 75 min | écrire un récit court d'anticipation en travaillant les images |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Le récit d'anticipation
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment un poète dit-il un monde qui se transforme sous ses yeux ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 25 min → Travail autonome : Activité 1 (Lire « Le Cygne ») ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail autonome : Activité 2 (Imaginer la ville de demain) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Mise en voix) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Baudelaire et la ville qui change
Sous le Second Empire, le préfet Haussmann transforme Paris (1853-1870) : percées de grands boulevards, démolition de quartiers anciens. Dans « Le Cygne » (Les Fleurs du mal, 1861), Baudelaire traverse le nouveau Carrousel du Louvre et constate que « le vieux Paris n'est plus ». La ville change plus vite que le cœur humain : le poète est saisi par la mélancolie, et chaque élément devient allégorie (image d'une idée). C'est un regard tourné vers le passé, mais qui fonde la modernité poétique : la ville, ses chantiers, ses exilés deviennent matière à poème. L'anticipation, elle, imagine l'avenir : J. Verne, au XIXe siècle, puis les auteurs de science-fiction projettent les transformations techniques pour interroger leur temps.
Document 1 · Baudelaire, « Le Cygne » (extraits)
Poème en alexandrins.
Le vieux Paris n'est plus (la forme d'une ville
Change plus vite, hélas ! que le cœur d'un mortel) ;
[…]
Paris change ! mais rien dans ma mélancolie
N'a bougé ! palais neufs, échafaudages, blocs,
Vieux faubourgs, tout pour moi devient allégorie,
Et mes chers souvenirs sont plus lourds que des rocs.
Source : Charles Baudelaire, « Le Cygne », Les Fleurs du mal, 2e édition, 1861 (domaine public, Wikisource).
Activité 1 · Lire « Le Cygne »
25 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre comment le poète transforme la ville en images.
Répondez.
- Qu'est-ce qui change, qu'est-ce qui ne change pas ?✔ Corrigé :
La ville change ; la mélancolie et les souvenirs du poète restent.
- Expliquez la parenthèse des deux premiers vers.✔ Corrigé :
La ville se transforme plus vite que les sentiments humains : décalage douloureux.
- Relevez l'énumération et dites ce qu'elle montre.✔ Corrigé :
« palais neufs, échafaudages, blocs, / Vieux faubourgs » : le chantier permanent, mélange du neuf et de l'ancien.
- Quelle comparaison exprime le poids des souvenirs ?✔ Corrigé :
« plus lourds que des rocs ».
- Pour aller plus loin Que signifie « tout pour moi devient allégorie » ?✔ Corrigé :
Chaque élément matériel de la ville prend une valeur symbolique (l'exil, la perte).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Changement / permanence | 2 |
| Parenthèse | 2 |
| Énumération | 2 |
| Comparaison | 2 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 2 · Imaginer la ville de demain
20 minSupports : Cours
Écrivez un paragraphe de 8 lignes : vous revenez dans votre ville en 2100. Décrivez ce qui a changé et ce que vous ressentez, avec une comparaison et une énumération.
Cadre futur, sentiments, comparaison, énumération ; écho au « Cygne ».
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Imaginaire | 4 |
| Procédés | 4 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Mise en voix
10 minSupports : Doc 1
Enregistrez la lecture du second extrait en marquant les exclamations et les enjambements.
Lecture expressive, respect des pauses et des enjambements.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Lecture | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Sous Haussmann, Paris se transforme. Dans « Le Cygne », Baudelaire constate que « la forme d'une ville / Change plus vite » que le cœur humain. Sa mélancolie transforme chaque chose en allégorie. L'anticipation imagine l'avenir pour interroger le présent.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Lire « Le Cygne » | 8 |
| Activité 2 · Imaginer la ville de demain | 8 |
| Activité 3 · Mise en voix | 4 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Comparaison, métaphore, personnification
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment une image poétique transforme-t-elle notre regard ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Analyser les images) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail autonome : Activité 2 (Fabriquer des images) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 5 min → Travail à rendre : Activité 3 (Mon vers de « Zone ») à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Les images poétiques
L'image poétique rapproche deux réalités éloignées pour faire voir autrement. La comparaison utilise un outil (comme, tel, pareil à, ressembler à) : « mes chers souvenirs sont plus lourds que des rocs ». La métaphore rapproche sans outil : « Bergère ô tour Eiffel ». La métaphore filée se prolonge sur plusieurs mots (bergère, troupeau, bêle). La personnification prête des traits humains à une chose. En 1913, Apollinaire ouvre Alcools par « Zone », long poème sans ponctuation qui célèbre la modernité (automobiles, hangars d'aviation, affiches) en la mêlant à des images anciennes. Le poète, dit le BO, « travaille le langage comme un matériau ».
Document 1 · Apollinaire, « Zone » (début)
Poème en vers libres, sans ponctuation.
À la fin tu es las de ce monde ancien
Bergère ô tour Eiffel le troupeau des ponts bêle ce matin
Tu en as assez de vivre dans l'antiquité grecque et romaine
Ici même les automobiles ont l'air d'être anciennes
Source : Guillaume Apollinaire, « Zone », Alcools, 1913 (domaine public, Wikisource).
Activité 1 · Analyser les images
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Identifier une métaphore filée et son effet.
Répondez.
- Relevez la métaphore filée du vers 2.✔ Corrigé :
Tour Eiffel = bergère ; ponts = troupeau ; « bêle » : la ville est un paysage pastoral.
- Quel est l'effet de cette image ?✔ Corrigé :
Elle rend la ville moderne familière et poétique, mêle le neuf et l'ancien avec humour.
- Que rejette le poète dans les vers 1 et 3 ?✔ Corrigé :
Le « monde ancien », l'Antiquité : il veut du neuf.
- Pour aller plus loin Quel effet produit l'absence de ponctuation ?✔ Corrigé :
Fluidité, enchaînement rapide des images, rythme libre que le lecteur doit trouver.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Métaphore filée | 3 |
| Effet | 3 |
| Rejet de l'ancien | 2 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 2 · Fabriquer des images
25 minSupports : Cours
Pour trois objets modernes (un téléphone, une éolienne, un métro), écrivez une comparaison, une métaphore et une personnification.
Neuf images correctes, outil présent seulement pour la comparaison, originalité.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Figures correctes | 5 |
| Originalité | 3 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Mon vers de « Zone »
5 minSupports : Doc 1
Écrivez deux vers sans ponctuation qui pourraient s'ajouter à « Zone », avec une métaphore sur un objet d'aujourd'hui.
Deux vers libres, métaphore, absence de ponctuation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Création | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Une comparaison utilise un outil (comme, tel) ; une métaphore rapproche sans outil ; la personnification humanise une chose. Dans « Zone » (1913), Apollinaire file la métaphore de la tour Eiffel bergère et supprime la ponctuation.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Analyser les images | 8 |
| Activité 2 · Fabriquer des images | 8 |
| Activité 3 · Mon vers de « Zone » | 4 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Écrire un récit court d'anticipation
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Que nous apprend un récit qui imagine l'avenir ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Planifier) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 35 min → Travail autonome : Activité 2 (Écrire) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 5 min → Travail à rendre : Activité 3 (Quatrième de couverture) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Écrire l'anticipation
Le récit d'anticipation se situe dans un futur plus ou moins proche. Il part du monde actuel (une technologie, un problème écologique, une habitude) et imagine ses conséquences. Sa force est de nous faire réfléchir au présent : en montrant un futur souhaitable (utopie) ou inquiétant (dystopie), il invite à agir. Pour l'écrire : situer le cadre (date, lieu, nouvelles techniques), créer un personnage, une situation qui bascule, une fin qui fait réfléchir. Les images poétiques rendent le futur sensible : comme Apollinaire mêlait l'ancien et le moderne, on peut décrire le futur avec des images du présent.
Document 1 · Méthode du récit d'anticipation
Synthèse du professeur.
| Étape | Question | Exemple |
|---|---|---|
| Cadre | Où ? Quand ? Qu'est-ce qui a changé ? | 2100, la mer a gagné la moitié de la ville |
| Personnage | Qui vit ce futur ? | une apprentie électricienne |
| Élément perturbateur | Qu'arrive-t-il ? | une panne générale |
| Péripéties | Comment réagit-on ? | elle répare avec des outils anciens |
| Fin | Que comprend-on ? | les savoir-faire d'hier restent précieux |
Source : synthèse du professeur.
Activité 1 · Planifier
15 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Construire le schéma d'un récit d'anticipation.
Complétez le tableau pour votre propre récit.
- Quel élément du présent votre récit prolonge-t-il ?✔ Corrigé :
Une technologie, un problème ou une habitude actuelle.
- Votre futur est-il une utopie ou une dystopie ? Pourquoi ?✔ Corrigé :
Choix justifié.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Plan complet | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Activité 2 · Écrire
35 minSupports : Plan, séances 1 et 2
Rédigez votre récit (20 lignes), avec au moins trois images poétiques soulignées et une fin qui fait réfléchir.
Cadre cohérent, narration au passé ou au présent maîtrisée, trois images, fin réflexive, langue correcte.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Cadre et narration | 4 |
| Images | 4 |
| Fin réflexive | 2 |
| Langue | 2 |
| Total de l'activité | 12 |
Activité 3 · Quatrième de couverture
5 minSupports : Son récit
Rédigez la quatrième de couverture de votre récit en quatre lignes (activité proposée par le BO).
Accroche, situation, question laissée en suspens.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Quatrième de couverture | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Le récit d'anticipation imagine le futur à partir du présent. Il peut décrire une utopie ou une dystopie. Il fait réfléchir au présent. Les images poétiques rendent le futur sensible.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Planifier | 4 |
| Activité 2 · Écrire | 12 |
| Activité 3 · Quatrième de couverture | 4 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Une comparaison rapproche deux éléments avec un outil (comme, tel) ; la métaphore le fait sans outil.
La personnification prête des traits humains à une chose : chez Apollinaire, la tour Eiffel devient une bergère.
Baudelaire constate que « la forme d'une ville / Change plus vite » que le cœur. Le récit d'anticipation imagine le futur pour interroger le présent.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Lecture : expliquez la métaphore du deuxième vers de « Zone » et dites ce qu'elle révèle du regard du poète sur Paris. | 6 pts | Tour Eiffel = bergère, ponts = troupeau qui bêle : la ville moderne est vue avec l'imaginaire rural et antique ; mélange de modernité et de tradition, regard neuf et ludique. |
| 2 | Langue : pour trois objets modernes (téléphone, éolienne, métro), créez une comparaison, une métaphore et une personnification. | 6 pts | Trois images correctes et originales, outil de comparaison présent / absent selon la figure. |
| 3 | Écriture : rédigez un récit court d'anticipation (20 lignes) qui se déroule dans votre ville en 2100, avec au moins trois images poétiques et une fin qui fait réfléchir. | 8 pts | Cadre futur cohérent, narration, images, réflexion sur le présent, langue. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Fournir une fiche « figures de style » avec exemples tirés des poèmes et un fond sonore (lecture enregistrée de « Zone »).
- Pour aller plus loin : lire « Les Fenêtres » de Baudelaire (*Petits poèmes en prose*) et comparer les deux regards sur Paris.