Itinéraires romanesques : le parcours du personnage · version prof

Repères pour le professeur

Voie · niveauLycée professionnel (Bac Pro) · Première

DisciplineFrançais

Programme officielProgramme de français de 1re professionnelle, BO spécial n°1 du 6 février 2020 : « Créer, fabriquer : l'invention et l'imaginaire » ; « Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques ».

Place dans le programmeObjet d'étude « Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques » ; parcours de lecture dans *Les Misérables* (1862)

Durée totale3 séances + 1 évaluation ≈ 4 h 40

ModalitéEnseignement à distance : classe virtuelle + travail autonome + rendu sur l'ENT

Objectifs et capacités

Objectifs

Retracer les étapes du parcours d'un personnage dans l'espace et le temps
Maîtriser les formes du discours rapporté (direct, indirect, indirect libre)
Écrire le journal intime d'un personnage pour s'approprier son point de vue

Capacités travaillées (BO)

Se repérer dans une œuvre longue
Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire
Confronter des connaissances et des expériences pour se construire

Notions et mots-clés

itinéraireespace et tempshistoire/Histoireintriguediscours rapportéidentification/distanciation

Repères

1815 : Digne
1815-1823 : Montreuil-sur-Mer, « Monsieur Madeleine »
1823 : procès Champmathieu à Arras ; Noël 1823 : Cosette à Montfermeil
Juin 1832 : insurrection républicaine à Paris, la barricade

Ressources de la séquence

Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.

Ancrage dans le programme officiel

Programme : français, classe de première professionnelle (BO spécial n°1 du 6 février 2020), objet d'étude « Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques ».

Mise en œuvre (BO) : l'une des deux séquences « vise à mettre en évidence l'itinéraire d'un personnage à travers sa construction, son évolution, ses valeurs, son rapport au monde et aux autres. […] Pour passer d'une réaction émotionnelle à une lecture littéraire et consciente, un retour régulier à l'œuvre est nécessaire à travers différentes modalités de lecture. »

Pratiques (BO) : l'objet d'étude « favorise aussi les pratiques de l'oral en invitant notamment les élèves à raconter ce qu'ils lisent. Il conduit à produire régulièrement divers écrits, d'invention, de réflexion ou d'argumentation. Les élèves peuvent également tenir un carnet composé d'extraits et de citations, de réactions personnelles, de jugements critiques ».

Notions mobilisées (BO) : « roman/récit ; histoire/Histoire ; espace et temps ; intrigue ».

Notions : définitions rigoureuses

Itinéraire: Parcours d'un personnage dans l'espace, le temps et dans sa vie morale.
Histoire / histoire: L'Histoire collective (événements historiques) et l'histoire racontée (l'intrigue).
Discours direct: Paroles citées telles quelles, entre guillemets ou après un tiret.
Discours indirect: Paroles rapportées dans une subordonnée (« il dit que… »), avec changement de pronoms et de temps.
Discours indirect libre: Paroles ou pensées rapportées sans verbe introducteur ni guillemets, mêlées au récit.

Repères

Date	Événement
octobre 1815	Jean Valjean à Digne ; vol des chandeliers, rencontre de l'évêque.
1815-1823	À Montreuil-sur-Mer, sous le nom de Monsieur Madeleine, il devient industriel puis maire.
1823	Il se dénonce au procès d'Arras pour sauver Champmathieu ; Noël : il arrache Cosette aux Thénardier.
5-6 juin 1832	Insurrection républicaine à Paris lors des funérailles du général Lamarque ; la barricade.
1833	Mort de Jean Valjean, entouré de Cosette et Marius.

Les historiens en débat

La composition des Misérables, avec ses longues digressions (Waterloo, le couvent, l'argot, les égouts), a longtemps été critiquée ; la critique moderne y voit au contraire une construction « pensive » (M. Roman et M.-C. Bellosta) où l'itinéraire de Valjean sert de fil conducteur à une fresque du siècle. L'insurrection de juin 1832, historiquement réelle, montre l'articulation de l'histoire et de l'Histoire que le BO met en avant.

Pour aller plus loin

Lire · Victor Hugo, Les Misérables, tome V, livre 1 « La guerre entre quatre murs » (Wikisource).
Voir · Les illustrations anciennes du roman (É. Bayard, G. Brion), consultables sur Gallica (gallica.bnf.fr) et Paris Musées.

Sources et bibliographie

Myriam Roman et Marie-Christine Bellosta, Les Misérables, roman pensif, Belin, 1995.
Gérard Genette, Figures III, Seuil, 1972 (discours du récit, discours rapporté).
Victor Hugo, Les Misérables, éd. G. Rosa et N. Savy, Le Livre de Poche.

Différenciation : un rythme de travail différent

Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : une frise du parcours à compléter (papier ou ENT) avec des images.
Pour les élèves qui avancent vite : comparer le parcours de Valjean et celui de Javert.

Déroulé d'ensemble

Séance	Titre	Durée	Objectif
Séance 1	Les étapes du parcours	75 min	retracer les étapes du parcours de Jean Valjean dans l'espace et le temps
Séance 2	Rapporter des paroles	75 min	maîtriser les formes du discours rapporté à partir des paroles de l'évêque
Séance 3	Le journal du personnage	75 min	écrire le journal intime d'un personnage pour s'approprier son point de vue
Évaluation	Évaluation de fin de séquence (/20)	55 min	Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction

Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.

Séance 1 · Les étapes du parcours

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Comment le parcours de Valjean donne-t-il son unité au roman ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
20 min → Travail autonome : Activité 1 (Retracer le parcours) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
25 min → Travail autonome : Activité 2 (Frise illustrée) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Raconter) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Un itinéraire dans l'espace, le temps et la morale

Le roman suit Jean Valjean sur près de vingt ans. À Digne (1815), le forçat libéré, rejeté de tous, est accueilli par l'évêque Myriel, qui lui pardonne le vol de ses couverts d'argent. À Montreuil-sur-Mer, devenu Monsieur Madeleine, il fait fortune grâce à une invention industrielle, devient maire et bienfaiteur (1815-1823). En 1823, il se dénonce au procès d'Arras pour sauver un innocent, Champmathieu, puis s'évade et arrache Cosette aux Thénardier à Montfermeil, à Noël. À Paris, il se cache (masure Gorbeau, couvent du Petit-Picpus, rue Plumet), élève Cosette, puis, en juin 1832, rejoint la barricade pour sauver Marius, qu'il porte à travers les égouts. Il meurt en 1833. Cet itinéraire géographique est aussi un itinéraire moral : du forçat endurci au juste.

Document 1 · Les étapes du parcours

Synthèse du professeur.

Date	Lieu	Nom	Étape morale
1815	Digne	Jean Valjean, forçat libéré	la rencontre de l'évêque
1815-1823	Montreuil-sur-Mer	Monsieur Madeleine	le bienfaiteur
1823	Arras	Jean Valjean	le sacrifice : il se dénonce
Noël 1823	Montfermeil	« l'homme » mystérieux	le sauveur de Cosette
1824-1832	Paris	Ultime Fauchelevent	le père adoptif
juin 1832	barricade, égouts	Jean Valjean	le sauveur de Marius

Source : synthèse du professeur d'après V. Hugo, Les Misérables, 1862 (Wikisource).

Activité 1 · Retracer le parcours

20 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Se repérer dans une œuvre longue.

Consigne :

Répondez.

Pourquoi Valjean change-t-il de nom ?
✔ Corrigé :
Pour échapper à son passé de forçat et à Javert ; ses noms marquent ses métamorphoses.
Quelle étape montre un sacrifice ?
✔ Corrigé :
Arras : il se dénonce pour sauver un innocent, au risque de tout perdre.
En quoi le parcours est-il aussi moral ?
✔ Corrigé :
Il passe du forçat endurci au bienfaiteur, au père, au juste.
Pour aller plus loin Quel événement historique réel le roman intègre-t-il ?
✔ Corrigé :
L'insurrection républicaine de juin 1832 à Paris.

Critère de réussite	Points
Noms	2
Sacrifice	2
Itinéraire moral	3
Histoire	1
Total de l'activité	8

Activité 2 · Frise illustrée

25 min

Approfondissement

Supports : Document 1

Consigne :

Réalisez une frise du parcours de Valjean avec six étapes, une image ou un symbole pour chacune, et une phrase qui résume l'étape morale.

✔ Corrigé rédigé :

Six étapes justes, symboles pertinents (chandeliers, usine, tribunal, poupée de Cosette, barricade, égouts), phrases justes.

Critère de réussite	Points
Exactitude	4
Symboles et phrases	4
Total de l'activité	8

Activité 3 · Raconter

10 min

Travail à rendre

Supports : Frise

Consigne :

Enregistrez un résumé oral d'une minute du parcours de Valjean (activité « raconter ce qu'on lit » du BO).

✔ Corrigé rédigé :

Résumé chronologique, connecteurs temporels, clarté.

Critère de réussite	Points
Résumé oral	4
Total de l'activité	4

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Le parcours de Jean Valjean va de Digne (1815) à Paris, en passant par Montreuil-sur-Mer, où il devient Monsieur Madeleine, Arras et Montfermeil. Il traverse l'Histoire (juin 1832). C'est un itinéraire géographique et moral.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Retracer le parcours	8
Activité 2 · Frise illustrée	8
Activité 3 · Raconter	4
Total	20 / 20

Séance 2 · Rapporter des paroles

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Comment le romancier fait-il entendre la voix de ses personnages ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
20 min → Travail autonome : Activité 1 (Observer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
25 min → Travail autonome : Activité 2 (Transposer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Règle) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Les trois discours rapportés

Le romancier peut rapporter des paroles de trois façons. Au discours direct, les paroles sont citées telles quelles, après un tiret ou entre guillemets, avec un verbe de parole (« dit », « murmura ») : on entend la voix du personnage. Au discours indirect, elles sont intégrées au récit dans une subordonnée (« il lui dit que… », « il lui demanda si… ») : les pronoms et les temps changent (présent → imparfait, passé composé → plus-que-parfait, futur → conditionnel). Au discours indirect libre, les paroles ou pensées se mêlent au récit sans verbe introducteur ni guillemets, avec les temps du récit mais le ton du personnage. Hugo emploie le discours direct pour les moments solennels : la parole de l'évêque transforme Valjean.

Document 1 · L'évêque et Valjean

Extrait de roman (tome I, livre 2, chapitre 12). Valjean a volé l'argenterie de l'évêque ; ramené par les gendarmes, il est sauvé par le mensonge de Myriel, qui lui donne en plus ses chandeliers.

L'évêque s'approcha de lui, et lui dit à voix basse :
N'oubliez pas, n'oubliez jamais que vous m'avez promis d'employer cet argent à devenir honnête homme.
Jean Valjean, qui n'avait aucun souvenir d'avoir rien promis, resta interdit. L'évêque avait appuyé sur ces paroles en les prononçant. Il reprit avec solennité :
Jean Valjean, mon frère, vous n'appartenez plus au mal, mais au bien. C'est votre âme que je vous achète ; je la retire aux pensées noires et à l'esprit de perdition, et je la donne à Dieu.

Source : Victor Hugo, Les Misérables, 1862, tome I, livre 2, chapitre 12 (domaine public, Wikisource ; les tirets du dialogue sont remplacés par des retours à la ligne).

Activité 1 · Observer

20 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Identifier le discours direct et ses effets.

Consigne :

Répondez.

Relevez les verbes et compléments qui introduisent les paroles.
✔ Corrigé :
« lui dit à voix basse », « reprit avec solennité ».
Que promet Valjean, selon l'évêque ? Est-ce vrai ?
✔ Corrigé :
De devenir honnête homme ; non, il n'a « aucun souvenir d'avoir rien promis » : l'évêque lui impose une promesse.
Expliquez la métaphore « C'est votre âme que je vous achète ».
✔ Corrigé :
L'argent des chandeliers devient le prix d'une âme rachetée : vocabulaire commercial et religieux, rachat moral.
Pour aller plus loin Pourquoi Hugo choisit-il ici le discours direct ?
✔ Corrigé :
Pour la solennité : on entend la voix de l'évêque, parole fondatrice du destin de Valjean.

Critère de réussite	Points
Verbes introducteurs	2
Promesse	2
Métaphore	3
Choix du discours direct	1
Total de l'activité	8

Activité 2 · Transposer

25 min

Approfondissement

Supports : Cours, document 1

Consigne :

Transposez les deux répliques de l'évêque au discours indirect, puis réécrivez la pensée de Valjean qui suit au discours indirect libre.

✔ Corrigé rédigé :

« L'évêque lui dit de ne pas oublier, de ne jamais oublier qu'il lui avait promis d'employer cet argent à devenir honnête homme. » ; « Il lui dit qu'il n'appartenait plus au mal, mais au bien… » ; indirect libre : « Promis ? Il n'avait rien promis. Que lui voulait ce vieillard ? »

Critère de réussite	Points
Discours indirect	5
Indirect libre	3
Total de l'activité	8

Activité 3 · Règle

10 min

Travail à rendre

Supports : Cours

Consigne :

Rédigez la règle de transposition des temps du discours direct au discours indirect dans un tableau, avec un exemple pour chaque temps.

✔ Corrigé rédigé :

Présent → imparfait ; passé composé → plus-que-parfait ; futur → conditionnel ; impératif → infinitif.

Critère de réussite	Points
Tableau juste	4
Total de l'activité	4

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Au discours direct, on cite les paroles ; au discours indirect, on les intègre dans une subordonnée en changeant pronoms et temps ; au discours indirect libre, elles se mêlent au récit. La parole de l'évêque « rachète » l'âme de Valjean.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Observer	8
Activité 2 · Transposer	8
Activité 3 · Règle	4
Total	20 / 20

Séance 3 · Le journal du personnage

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Que ressent Jean Valjean le soir où il sauve Cosette ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
15 min → Travail autonome : Activité 1 (Préparer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
30 min → Travail autonome : Activité 2 (Écrire la page) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Distance critique) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Écrire dans la peau d'un personnage

Écrire le journal intime d'un personnage, c'est adopter son point de vue (focalisation interne) et sa voix (première personne). Cet écrit d'appropriation, proposé par le BO (« carnet », « réactions personnelles »), oblige à relire le roman pour rester cohérent : ce que le personnage sait, ce qu'il ignore, son vocabulaire, ses émotions. À Noël 1823, Valjean, évadé, arrive à Montfermeil, où les Thénardier, aubergistes cupides, exploitent la petite Cosette, fille de Fantine. Il la rencontre la nuit dans le bois, portant un seau trop lourd, lui offre une grande poupée, paie les Thénardier et l'emmène. Pour cet homme seul, qui n'a jamais aimé, c'est une révolution intérieure. Le journal permet d'explorer ce que le narrateur laisse deviner : l'identification au personnage, mais aussi la distanciation par l'écriture.

Document 1 · Grille d'écriture du journal

Synthèse du professeur.

Élément	Exigence
Date et lieu	25 décembre 1823, une chambre d'auberge ou une route
Énonciation	première personne, présent d'énonciation et temps du passé pour la journée
Contenu	la rencontre dans le bois, la poupée, les Thénardier, la promesse faite à Fantine
Émotions	colère, pitié, tendresse nouvelle, peur d'être repris
Cohérence	ce que Valjean sait (le passé de Fantine) et ignore (l'avenir)

Source : synthèse du professeur d'après V. Hugo, Les Misérables, tome II, livre 3 (Wikisource).

Activité 1 · Préparer

15 min

Essentiel

Supports : Document 1, résumé du tome II, livre 3

Capacité travaillée : Rassembler les éléments du roman nécessaires à l'écriture.

Consigne :

Notez cinq faits de la journée et trois émotions de Valjean, avec un mot du texte pour chacune.

Quels faits retenez-vous ?
✔ Corrigé :
Rencontre au bois, seau, poupée, paiement, départ avec Cosette.

Critère de réussite	Points
Préparation	4
Total de l'activité	4

Activité 2 · Écrire la page

30 min

Approfondissement

Supports : Préparation

Consigne :

Rédigez la page du journal (15 lignes) en respectant la grille.

✔ Corrigé rédigé :

Date, première personne, temps maîtrisés, émotions nuancées, cohérence avec le roman, langue correcte.

Critère de réussite	Points
Cohérence	4
Émotions	4
Langue et temps	4
Total de l'activité	12

Activité 3 · Distance critique

10 min

Travail à rendre

Supports : Sa page

Consigne :

En quatre lignes : écrire à la place de Valjean vous a-t-il rapproché de lui ? Qu'avez-vous compris de nouveau ?

✔ Corrigé rédigé :

Réflexion sur l'identification et la distanciation.

Critère de réussite	Points
Réflexion	4
Total de l'activité	4

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Écrire le journal d'un personnage, c'est adopter son point de vue et sa voix, en restant cohérent avec le roman. À Noël 1823, Valjean sauve Cosette des Thénardier. L'écriture mêle identification et distanciation.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Préparer	4
Activité 2 · Écrire la page	12
Activité 3 · Distance critique	4
Total	20 / 20

Fiche à trous · corrigé

Le parcours de Jean Valjean le mène de Digne (1815) à Montreuil-sur-Mer, où il devient « Monsieur Madeleine », puis à Paris.

Le roman mêle l'histoire individuelle et l'Histoire collective : l'insurrection de juin 1832.

Au discours direct, les paroles sont citées entre guillemets ; au discours indirect, elles sont intégrées dans une subordonnée.

La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).

Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé

Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.

N°	Question	Barème	Corrigé et critères
1	Repérage : remettez dans l'ordre six étapes du parcours de Valjean et associez chacune à un lieu et à une date.	6 pts	Digne 1815, Montreuil-sur-Mer 1815-1823, Arras 1823, Montfermeil Noël 1823, Paris (couvent, rue Plumet), barricade juin 1832 ; 1 point par étape juste.
2	Langue : transposez au discours indirect la réplique de l'évêque (« N'oubliez pas, n'oubliez jamais que vous m'avez promis d'employer cet argent à devenir honnête homme. ») et expliquez les transformations.	6 pts	« L'évêque lui dit de ne pas oublier, de ne jamais oublier qu'il lui avait promis d'employer cet argent à devenir honnête homme » ; pronoms, temps, verbe introducteur, suppression des guillemets.
3	Écriture : rédigez une page du journal de Jean Valjean le soir où il recueille Cosette (15 lignes).	8 pts	Première personne, date, émotions, cohérence avec le roman, temps maîtrisés.
Total		20 pts

Pistes pour un rythme de travail différent

Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
Fournir une carte de France et un plan de Paris pour situer les lieux du roman.
Pour aller plus loin : lire le chapitre « L'enfant seule » (tome II) et comparer avec une adaptation.