Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Analyser un tournant décisif dans l'itinéraire d'un personnage
- Analyser l'expression d'un dilemme (monologue intérieur, antithèses)
- Rédiger un paragraphe argumenté sur la valeur d'un personnage
Capacités travaillées (BO)
- Devenir un lecteur compétent et critique
- Maîtriser l'échange écrit : écrire une argumentation
- Confronter des connaissances et des expériences pour se construire
Notions et mots-clés
Repères
- Tome I, livre 2, chapitre 12 : l'évêque et les chandeliers
- Tome I, livre 7, chapitre 3 : « Une tempête sous un crâne »
- Le procès d'Arras (1823)
- Le héros romantique
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme : français, classe de première professionnelle (BO spécial n°1 du 6 février 2020), objet d'étude « Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques ».
Ce que dit le programme : « Les élèves approfondissent ainsi leur compréhension de la notion de personnage, de sa vraisemblance, de ses motivations, de son rapport au monde et aux autres. Ils s'interrogent alors sur le sens et la valeur des figures romanesques et peuvent même vivre un certain nombre de situations fictives qui les aident à se construire. »
Notions (BO) : « héros/antihéros ; « effet-personnage » ; « sujet lecteur » ; identification/distanciation ».
Écriture (BO) : l'objet d'étude « conduit à produire régulièrement divers écrits, d'invention, de réflexion ou d'argumentation ». Le paragraphe argumenté prépare l'épreuve de Terminale (développement argumenté).
Notions : définitions rigoureuses
- Tournant
- Événement qui change le cours d'une vie ou d'une intrigue.
- Dilemme
- Choix entre deux solutions qui ont chacune un coût.
- Monologue intérieur
- Transcription des pensées d'un personnage, comme s'il se parlait.
- Héros / antihéros
- Le héros incarne des valeurs admirables ; l'antihéros en est dépourvu ou les met en doute.
- Rédemption
- Rachat moral d'une faute par le bien accompli.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1637 | Corneille, Le Cid : le dilemme de Rodrigue entre l'amour et l'honneur. |
| 1815 | Les chandeliers de l'évêque. |
| 1823 | « Une tempête sous un crâne » ; Valjean se dénonce à Arras. |
| 1862 | Publication des Misérables. |
Les historiens en débat
Le chapitre « Une tempête sous un crâne » est l'un des grands monologues intérieurs du roman du XIXe siècle, avant sa systématisation par É. Dujardin (Les lauriers sont coupés, 1887) puis par Joyce. Hugo y transpose le dilemme tragique (la délibération cornélienne) dans le roman social. La critique (V. Jouve) a montré que le roman pousse le lecteur à l'identification, mais que les commentaires du narrateur ménagent une distance réflexive.
Pour aller plus loin
- Lire · « Une tempête sous un crâne », tome I, livre 7, chapitre 3 (Wikisource).
- Lire · Corneille, Le Cid, acte I, scène 6, les stances de Rodrigue.
Sources et bibliographie
- Vincent Jouve, L'Effet-personnage dans le roman, PUF, 1992.
- Myriam Roman et Marie-Christine Bellosta, Les Misérables, roman pensif, Belin, 1995.
- Dorrit Cohn, La Transparence intérieure, Seuil, 1981 (trad. fr.).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : un résumé des chapitres concernés et une banque de connecteurs pour le paragraphe argumenté.
- Pour les élèves qui avancent vite : écrire le monologue intérieur de Javert au moment où il laisse partir Valjean.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Un tournant : Jean Valjean et l'évêque | 75 min | analyser le tournant que représente la rencontre de l'évêque dans l'itinéraire de Valjean |
| Séance 2 | Le dilemme du personnage | 75 min | analyser l'expression d'un dilemme dans « Une tempête sous un crâne » |
| Séance 3 | Paragraphe argumenté : Valjean est-il un héros ? | 75 min | rédiger un paragraphe argumenté sur la valeur d'un personnage |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Un tournant : Jean Valjean et l'évêque
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment un geste de bonté peut-il changer une vie ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 25 min → Travail autonome : Activité 1 (Analyser le tournant) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail autonome : Activité 2 (Avant / après) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Un tournant dans ma vie) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · La scène des chandeliers
Accueilli par l'évêque Myriel, qui le traite en homme et l'appelle « monsieur », Valjean vole pourtant l'argenterie dans la nuit et s'enfuit. Arrêté par les gendarmes, il est ramené chez l'évêque. Celui-ci ment pour le sauver : il affirme lui avoir donné les couverts, et lui offre en plus ses chandeliers d'argent. Ce geste de pardon est un tournant : il bouleverse Valjean, qui ne comprend pas d'abord. Quelques heures plus tard, il vole encore une pièce de quarante sous à un petit Savoyard, Petit-Gervais, puis, saisi de remords, éclate en sanglots : il commence sa rédemption. Les chandeliers l'accompagneront jusqu'à sa mort, symbole de sa conscience.
Document 1 · Le rachat d'une âme
Extrait de roman (tome I, livre 2, chapitre 12).
Jean Valjean, mon frère, vous n'appartenez plus au mal, mais au bien. C'est votre âme que je vous achète ; je la retire aux pensées noires et à l'esprit de perdition, et je la donne à Dieu.
Source : Victor Hugo, Les Misérables, 1862, tome I, livre 2, chapitre 12 (domaine public, Wikisource).
Activité 1 · Analyser le tournant
25 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Comprendre en quoi une scène change l'itinéraire d'un personnage.
Répondez.
- Pourquoi le mensonge de l'évêque est-il paradoxal ?✔ Corrigé :
Un homme d'Église ment, mais pour sauver un homme : la charité l'emporte sur la règle.
- Relevez les oppositions du document 1.✔ Corrigé :
mal / bien ; pensées noires, perdition / Dieu.
- Pourquoi l'évêque appelle-t-il Valjean « mon frère » ?✔ Corrigé :
Il le reconnaît comme son égal, alors que tous l'ont rejeté.
- Pourquoi le vol à Petit-Gervais est-il important ?✔ Corrigé :
Valjean retombe une dernière fois, puis éprouve le remords : la transformation n'est pas immédiate, ce qui la rend vraisemblable.
- Pour aller plus loin Que symbolisent les chandeliers ?✔ Corrigé :
La lumière, la conscience, la dette morale envers l'évêque.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Mensonge charitable | 2 |
| Oppositions | 2 |
| « Mon frère » | 2 |
| Petit-Gervais | 2 |
| Symbole | 1 |
| Total de l'activité | 9 |
Activité 2 · Avant / après
20 minSupports : Séquences 3 et 4
Réalisez un tableau « Valjean avant / après l'évêque » (sentiments, rapport aux autres, actions, nom), avec une citation ou un fait du roman pour chaque ligne.
Avant : haine, méfiance, vol ; après : remords, bienfaisance, sacrifice ; changement de nom.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Tableau justifié | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Un tournant dans ma vie
10 minSupports : Cours
En cinq lignes : racontez une rencontre ou un geste qui a changé votre regard (sans tout dévoiler de votre vie privée).
Récit à la première personne, réflexion sur le changement.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Récit réflexif | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
La rencontre de l'évêque est un tournant : par un mensonge charitable, Myriel sauve Valjean et lui offre ses chandeliers. Après le vol de Petit-Gervais, Valjean éprouve le remords : c'est le début de sa rédemption.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Analyser le tournant | 9 |
| Activité 2 · Avant / après | 7 |
| Activité 3 · Un tournant dans ma vie | 4 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Le dilemme du personnage
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment le romancier fait-il entendre le combat intérieur d'un personnage ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 25 min → Travail autonome : Activité 1 (Analyser le dilemme) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail autonome : Activité 2 (Monologue intérieur) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Et vous ?) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · « Une tempête sous un crâne »
En 1823, Monsieur Madeleine, maire respecté de Montreuil-sur-Mer, apprend par l'inspecteur Javert qu'un pauvre homme, Champmathieu, pris pour Jean Valjean, va être condamné aux galères à Arras. Voici le dilemme : se taire, c'est garder sa vie honorable, continuer à faire le bien autour de lui, mais laisser condamner un innocent ; se dénoncer, c'est la justice, mais le retour au bagne. Pendant une nuit, Valjean se débat : Hugo transcrit ses pensées par un monologue intérieur fait de questions, d'exclamations et d'antithèses. Le titre du chapitre est une métaphore : la conscience est une tempête. Valjean part finalement pour Arras et se dénonce devant le tribunal.
Document 1 · Le dilemme
Extrait de roman (tome I, livre 7, chapitre 3).
rester dans le paradis, et y devenir démon ! rentrer dans l'enfer, et y devenir ange ! Que faire, grand Dieu ! que faire ?
Source : Victor Hugo, Les Misérables, 1862, tome I, livre 7, chapitre 3, « Une tempête sous un crâne » (domaine public, Wikisource).
Activité 1 · Analyser le dilemme
25 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Analyser l'expression d'un conflit intérieur.
Répondez.
- Que désignent le « paradis » et l'« enfer » ?✔ Corrigé :
Le paradis : la vie heureuse de Monsieur Madeleine ; l'enfer : le bagne.
- Expliquez le paradoxe : pourquoi devenir « démon » au paradis et « ange » en enfer ?✔ Corrigé :
Rester libre en laissant condamner un innocent serait une faute morale ; aller au bagne pour le sauver serait un acte de sainteté.
- Quels types de phrases traduisent le désarroi ?✔ Corrigé :
Exclamatives et interrogatives, répétition de « que faire ».
- Pourquoi le titre « Une tempête sous un crâne » est-il une métaphore ?✔ Corrigé :
La conscience est comparée à une tempête : violence, agitation intérieure invisible.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Paradis / enfer | 2 |
| Paradoxe | 3 |
| Types de phrases | 2 |
| Métaphore | 2 |
| Total de l'activité | 9 |
Activité 2 · Monologue intérieur
20 minSupports : Cours
Écrivez le monologue intérieur (10 lignes) d'un personnage face à un dilemme de votre choix (dénoncer un ami, refuser un travail mal payé…), avec deux antithèses et des questions.
Première personne, questions, exclamations, antithèses, hésitation puis décision.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Forme du monologue | 4 |
| Antithèses | 3 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Et vous ?
10 minSupports : Doc 1
En quatre lignes : à la place de Valjean, que feriez-vous ? Pourquoi ?
Réponse personnelle justifiée.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Justification | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Un dilemme oblige à choisir entre deux solutions difficiles : se taire ou se dénoncer pour sauver Champmathieu. Hugo l'exprime par un monologue intérieur, des questions et des antithèses (paradis / enfer, démon / ange).
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Analyser le dilemme | 9 |
| Activité 2 · Monologue intérieur | 7 |
| Activité 3 · Et vous ? | 4 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Paragraphe argumenté : Valjean est-il un héros ?
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Jean Valjean est-il un héros ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Chercher des arguments) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 30 min → Travail autonome : Activité 2 (Rédiger) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Relire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Héros, antihéros et paragraphe argumenté
Le héros est d'abord le personnage principal ; au sens moral, il incarne des valeurs admirables (courage, générosité, sacrifice). L'antihéros en est dépourvu ou les met en doute. Valjean n'est pas un héros de naissance : c'est un voleur, un forçat, qui ment sur son identité. Mais ses choix en font un héros : il se dénonce pour un innocent, sauve Cosette, épargne Javert sur la barricade, porte Marius à travers les égouts. Pour rédiger un paragraphe argumenté : une phrase qui pose la thèse, un argument, un exemple précis (avec citation si possible), une explication, puis un second argument, une concession (« certes… mais… ») et une conclusion partielle.
Document 1 · Structure du paragraphe argumenté
Synthèse du professeur.
1. Thèse : « Jean Valjean est un héros, non par sa naissance, mais par ses choix. » 2. Argument 1 + exemple + explication (le procès d'Arras). 3. Argument 2 + exemple + explication (Cosette, la barricade). 4. Concession : « Certes, il a volé et menti… » 5. Conclusion : « … mais c'est justement ce passé qui rend son héroïsme plus grand. »
Source : synthèse du professeur.
Activité 1 · Chercher des arguments
15 minSupports : Séquences 3 à 5
Capacité travaillée : Construire une argumentation à partir de l'œuvre.
Réalisez un tableau « pour / contre » avec trois arguments et exemples de chaque côté.
- Quels arguments pour ?✔ Corrigé :
Sacrifice à Arras, dévouement pour Cosette, Javert épargné, Marius sauvé.
- Quels arguments contre ?✔ Corrigé :
Vols (pain, argenterie, Petit-Gervais), mensonges sur son identité, colère passée.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Tableau | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Activité 2 · Rédiger
30 minSupports : Tableau, document 1
Rédigez un paragraphe argumenté de 15 lignes : « Jean Valjean est-il un héros ? »
Thèse, deux arguments, exemples précis, concession, connecteurs, conclusion, langue correcte.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Thèse et arguments | 4 |
| Exemples précis | 4 |
| Concession | 2 |
| Langue | 2 |
| Total de l'activité | 12 |
Activité 3 · Relire
10 minSupports : Son paragraphe
Soulignez en couleurs la thèse, les arguments, les exemples, la concession. Ce qui manque, ajoutez-le.
Paragraphe complet et amélioré.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Amélioration | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Le héros incarne des valeurs admirables ; l'antihéros en est dépourvu. Valjean devient un héros par ses choix : Arras, Cosette, Javert, Marius. Le paragraphe argumenté comprend une thèse, des arguments, des exemples, une concession et une conclusion.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Chercher des arguments | 4 |
| Activité 2 · Rédiger | 12 |
| Activité 3 · Relire | 4 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Un tournant est un moment qui change le cours de la vie d'un personnage : pour Valjean, la rencontre de l'évêque.
Un dilemme oblige à choisir entre deux solutions également difficiles : se taire ou se dénoncer.
« Une tempête sous un crâne » exprime le dilemme par un monologue intérieur et des antithèses. Valjean devient un héros par ses choix, non par sa naissance.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Lecture : dans l'extrait de « Une tempête sous un crâne », expliquez le dilemme et analysez les deux antithèses « paradis / enfer » et « démon / ange ». | 7 pts | Rester M. Madeleine (bonheur mais injustice envers Champmathieu) ou se dénoncer (bagne mais justice) ; les antithèses inversent les valeurs : le confort peut être une damnation morale, le bagne une élévation. |
| 2 | Langue : relevez deux phrases exclamatives et deux interrogatives dans l'extrait et expliquez ce qu'elles traduisent. | 5 pts | « Que faire, grand Dieu ! que faire ? » : désarroi, tension ; exclamations : intensité de la souffrance morale. |
| 3 | Paragraphe argumenté : « Jean Valjean est-il un héros ? » Répondez en 15 lignes avec deux arguments, deux exemples précis du roman et une concession. | 8 pts | Thèse, arguments (sacrifice, dévouement), exemples (Arras, Cosette, barricade), concession (passé de voleur, mensonges), connecteurs, conclusion. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Fournir les extraits enregistrés et un tableau « pour / contre » prérempli.
- Pour aller plus loin : comparer le dilemme de Valjean à celui de Rodrigue dans *Le Cid* de Corneille (« Percé jusques au fond du cœur »).