Dire, écrire, lire le métier · version prof

Repères pour le professeur

Voie · niveauLycée professionnel (Bac Pro) · Première

DisciplineFrançais

Programme officielProgramme de français de 1re professionnelle, BO spécial n°1 du 6 février 2020 : « Créer, fabriquer : l'invention et l'imaginaire » ; « Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques ».

Place dans le programmePerspective d'étude « Dire, écrire, lire le métier » (co-intervention), en lien avec les objets d'étude de 1re

Durée totale3 séances + 1 évaluation ≈ 4 h 40

ModalitéEnseignement à distance : classe virtuelle + travail autonome + rendu sur l'ENT

Objectifs et capacités

Objectifs

Rédiger un compte rendu d'activité structuré et objectif
Écrire un courriel professionnel adapté à son destinataire
Présenter oralement un geste professionnel en l'expliquant avec précision

Capacités travaillées (BO)

Maîtriser l'échange écrit : écrire et adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires
Maîtriser l'échange oral : s'exprimer dans diverses situations de communication
Confronter des connaissances et des expériences pour se construire

Notions et mots-clés

compte renduobjectivitécourriel professionnelformules de politessegeste professionnelexpliciterlexique technique

Repères

Diderot et d'Alembert, *Encyclopédie* (1751-1772) et ses planches consacrées aux métiers
La réalisation d'un projet en voie professionnelle (ex-chef-d'œuvre)
Les stages en milieu professionnel (PFMP)
Co-intervention français / enseignement professionnel

Ressources de la séquence

Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.

Ancrage dans le programme officiel

Programme : français, classe de première professionnelle (BO spécial n°1 du 6 février 2020), perspective d'étude « Dire, écrire, lire le métier ».

Dire le métier (BO) : « En situations scolaire ou professionnelle, les élèves s'engagent dans des actes de parole de plus en plus nourris et continus. Ils sont conduits à rendre compte, à expliciter une tâche, à transmettre des informations, à argumenter pour répondre à une situation-problème dans des contextes divers et à différents interlocuteurs (les pairs, les professeurs, les tuteurs, les clients, les patients ou les usagers…). »

Écrire le métier (BO) : « En classe de première, à partir des deux nouveaux objets d'étude, les élèves poursuivent leur réflexion sur la diversité des types de textes, écrivent des notes, comptes rendus ou rapports d'activité. Le professeur met en perspective l'écriture professionnelle qu'ils pratiquent et les écritures romanesques et poétiques qu'ils étudient en parallèle. » ; « Note d'intention, carnet de créateur, journal de bord, commentaires rétrospectifs, brouillons annotés… forment autant d'activités d'écriture qui leur permettent de restituer et d'analyser leur processus de création. »

Principe (BO) : « La co-intervention ne cantonne pas l'apport du français à une vigilance linguistique qui relève de la responsabilité de l'ensemble des enseignements. »

Notions : définitions rigoureuses

Compte rendu: Texte qui rapporte de manière objective et organisée une activité, une réunion, un événement.
Objectivité: Fait de rapporter les faits sans jugement personnel.
Courriel professionnel: Message électronique adressé dans un cadre de travail, avec des codes précis.
Expliciter: Rendre clair ce qui est implicite : dire ce que l'on fait et pourquoi.
Geste professionnel: Action technique maîtrisée, propre à un métier.

Repères

Date	Événement
1751-1772	Diderot et d'Alembert publient l'Encyclopédie, dont onze volumes de planches montrent les arts et métiers.
1985	Création du baccalauréat professionnel.
2019	Transformation de la voie professionnelle : co-intervention et chef-d'œuvre (remplacé à la rentrée 2024 par la réalisation d'un projet).

Les historiens en débat

L'Encyclopédie a valorisé les « arts mécaniques » face aux « arts libéraux » : Diderot visitait les ateliers pour décrire les gestes des artisans, démarche qu'éclairent les travaux d'histoire des techniques. La sociologie du travail (R. Sennett, Ce que sait la main, 2010 pour la traduction française) montre que le savoir-faire artisanal est une forme d'intelligence. La co-intervention s'inscrit dans cette reconnaissance : dire et écrire le geste, c'est le rendre transmissible.

Pour aller plus loin

Explorer · L'Encyclopédie en ligne, édition numérique collaborative et critique ENCCRE (enccre.academie-sciences.fr).
Lire · Richard Sennett, Ce que sait la main. La culture de l'artisanat, Albin Michel, 2010.

Sources et bibliographie

Richard Sennett, Ce que sait la main, Albin Michel, 2010 (trad. fr.).
Matthew B. Crawford, Éloge du carburateur, La Découverte, 2010 (trad. fr.).
Eduscol, ressources « Dire, écrire, lire le métier », voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).

Différenciation : un rythme de travail différent

Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : une trame de compte rendu à compléter (papier ou ENT) et une banque de formules.
Pour les élèves qui avancent vite : rédiger une note d'intention pour le projet de la classe (réalisation d'un projet).

Déroulé d'ensemble

Séance	Titre	Durée	Objectif
Séance 1	Le compte rendu d'activité	75 min	rédiger un compte rendu d'activité structuré et objectif
Séance 2	Le courriel professionnel	75 min	écrire un courriel professionnel adapté à son destinataire
Séance 3	Présenter son geste professionnel	75 min	présenter oralement un geste professionnel en l'expliquant avec précision
Évaluation	Évaluation de fin de séquence (/20)	55 min	Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction

Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.

Séance 1 · Le compte rendu d'activité

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Comment rendre compte de son travail de manière claire et objective ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
15 min → Travail autonome : Activité 1 (Diagnostiquer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
30 min → Travail autonome : Activité 2 (Réécrire) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Mon compte rendu) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Le compte rendu d'activité

Le compte rendu rapporte une activité (une intervention, une journée de stage, une réalisation d'atelier) pour informer un destinataire (tuteur, professeur, client). Il est objectif : il rapporte des faits, sans jugement inutile. Il suit un plan : titre et date ; contexte (lieu, objectif, matériel) ; déroulement dans l'ordre chronologique ; difficultés rencontrées et solutions ; bilan. On emploie le passé composé (ou le présent), des connecteurs temporels (d'abord, ensuite, puis, enfin), un lexique technique précis, des phrases courtes. Comme le romancier qui organise le parcours de son personnage, le rédacteur choisit et ordonne les faits importants.

Document 1 · Un compte rendu à améliorer

Synthèse du professeur (texte d'élève fictif).

« Ce matin c'était trop bien, on a fait le tableau électrique avec le tuteur. Il y avait plein de fils. Au début j'ai galéré mais après ça allait. Le client était sympa. On a fini tard. »

Source : synthèse du professeur (exemple construit).

Activité 1 · Diagnostiquer

15 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Identifier les critères d'un compte rendu.

Consigne :

Relevez les défauts du texte et classez-les.

Quels passages sont subjectifs ?
✔ Corrigé :
« trop bien », « galéré », « sympa ».
Qu'est-ce qui manque ?
✔ Corrigé :
Date, lieu, objectif, matériel, étapes précises, lexique technique, bilan.
Quel registre est employé ?
✔ Corrigé :
Familier : il faut un registre courant.

Critère de réussite	Points
Diagnostic	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Réécrire

30 min

Approfondissement

Supports : Cours, document 1

Consigne :

Réécrivez le compte rendu (12 lignes) en respectant le plan, avec un lexique technique et des connecteurs temporels. Vous pouvez adapter la situation à votre filière.

✔ Corrigé rédigé :

Titre, date, contexte, étapes chronologiques, difficultés et solutions, bilan, registre courant.

Critère de réussite	Points
Plan	4
Objectivité et registre	4
Lexique et connecteurs	3
Total de l'activité	11

Activité 3 · Mon compte rendu

10 min

Travail à rendre

Supports : Une activité récente

Consigne :

Rédigez le plan détaillé du compte rendu d'une activité que vous avez réellement réalisée.

✔ Corrigé rédigé :

Plan complet et précis.

Critère de réussite	Points
Plan	4
Total de l'activité	4

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Le compte rendu rapporte une activité de manière objective. Plan : titre, contexte, déroulement chronologique, difficultés, bilan. On emploie le passé composé, des connecteurs temporels et un lexique technique.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Diagnostiquer	5
Activité 2 · Réécrire	11
Activité 3 · Mon compte rendu	4
Total	20 / 20

Séance 2 · Le courriel professionnel

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Comment écrire un courriel qui donne une bonne image de soi ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comparer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
25 min → Travail autonome : Activité 2 (Rédiger) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Relecture) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Les codes du courriel professionnel

Un courriel professionnel est lu vite : il doit être clair, bref et poli. L'objet résume le message (« Demande de rendez-vous, stage du 12 au 30 mai »). La formule d'appel dépend du destinataire (« Madame, », « Monsieur, », « Bonjour Madame Martin, »). Le message va à l'essentiel : qui je suis, pourquoi j'écris, ce que je demande, en paragraphes courts. La formule de politesse clôt le message (« Je vous prie d'agréer, Madame, mes salutations distinguées » ou « Cordialement »). La signature donne nom, classe, établissement, téléphone. On évite le langage SMS, les abréviations, les émoticônes ; on relit avant d'envoyer et on vérifie la pièce jointe. Le BO rappelle de distinguer la sphère privée et la sphère professionnelle.

Document 1 · Deux courriels

Synthèse du professeur (exemples construits).

Courriel A	Courriel B
Objet : (vide) slt, c moi pour le stage, on peut se voir ? merci	Objet : Demande de rendez-vous, stage du 12 au 30 mai Bonjour Madame Martin, Élève de 1re Bac Pro Métiers de l'électricité au lycée Jean-Jaurès, je vous transmets en pièce jointe le compte rendu de ma première semaine de stage. Seriez-vous disponible jeudi ou vendredi pour en parler ? Je vous remercie par avance. Cordialement, Yanis Benali, 06 12 34 56 78

Source : synthèse du professeur.

Activité 1 · Comparer

15 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Identifier les codes du courriel professionnel.

Consigne :

Relevez dans le courriel B les cinq éléments d'un courriel professionnel, et dans le courriel A les erreurs.

Éléments du courriel B ?
✔ Corrigé :
Objet précis, formule d'appel, présentation et demande, remerciement et formule de politesse, signature complète.
Erreurs du courriel A ?
✔ Corrigé :
Pas d'objet, langage SMS, pas de présentation, demande vague, pas de signature.

Critère de réussite	Points
Comparaison	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Rédiger

25 min

Approfondissement

Supports : Cours

Consigne :

Rédigez un courriel professionnel dans l'une de ces situations : demander une attestation de stage ; prévenir d'une absence ; remercier un professionnel venu au lycée.

✔ Corrigé rédigé :

Objet, formule d'appel, message bref et précis, formule de politesse, signature, registre adapté, orthographe.

Critère de réussite	Points
Structure	4
Registre et clarté	4
Orthographe	3
Total de l'activité	11

Activité 3 · Relecture

15 min

Travail à rendre

Supports : Courriel d'un camarade (ENT)

Consigne :

Relisez le courriel d'un camarade avec la grille des cinq éléments et proposez deux corrections.

✔ Corrigé rédigé :

Deux corrections justes et formulées poliment.

Critère de réussite	Points
Relecture	4
Total de l'activité	4

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Un courriel professionnel comporte un objet précis, une formule d'appel, un message bref, une formule de politesse et une signature. On évite le langage SMS et on relit avant d'envoyer.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Comparer	5
Activité 2 · Rédiger	11
Activité 3 · Relecture	4
Total	20 / 20

Séance 3 · Présenter son geste professionnel

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Comment transmettre un savoir-faire par la parole ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
15 min → Travail autonome : Activité 1 (Lire la planche) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
30 min → Travail autonome : Activité 2 (Préparer et enregistrer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Bilan de la séquence) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Expliciter un geste

Présenter un geste professionnel, c'est le rendre compréhensible par quelqu'un qui ne le connaît pas : un client, un apprenti, un jury. Il faut expliciter : dire ce que l'on fait, comment et pourquoi (règles de sécurité, qualité). La présentation suit un ordre : présentation du geste et de son utilité ; matériel ; étapes avec les verbes d'action précis ; points de vigilance ; résultat attendu. Le lexique technique est expliqué si l'auditeur n'est pas du métier. Au XVIIIe siècle, l'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert a consacré des volumes entiers de planches aux métiers (menuiserie, boulangerie, forge) : décrire un geste, c'est déjà le valoriser et le transmettre.

Document 1 · Une planche de l'Encyclopédie

Synthèse du professeur.

Les planches de l'Encyclopédie (onze volumes publiés de 1762 à 1772) présentent chaque métier en deux temps : en haut, une vue de l'atelier où des ouvriers travaillent ; en bas, les outils dessinés un par un, numérotés et légendés. Le lecteur voit ainsi le geste dans son contexte et l'outil dans son détail.

Source : synthèse du professeur d'après l'édition numérique ENCCRE de l'Encyclopédie (enccre.academie-sciences.fr).

Activité 1 · Lire la planche

15 min

Essentiel

Supports : Document 1, une planche de votre métier sur ENCCRE

Capacité travaillée : Observer comment un document décrit un métier.

Consigne :

Répondez.

Pourquoi les planches montrent-elles l'atelier et les outils ?
✔ Corrigé :
Pour montrer le geste en situation et chaque outil précisément : une description complète.
Qu'est-ce qui a changé dans votre métier depuis le XVIIIe siècle ? Qu'est-ce qui demeure ?
✔ Corrigé :
Outils, machines, normes ; mais gestes de base, précision, savoir-faire.

Critère de réussite	Points
Lecture et comparaison	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Préparer et enregistrer

30 min

Approfondissement

Supports : Cours

Consigne :

Enregistrez une vidéo ou un audio de deux minutes dans lequel vous présentez un geste de votre métier (présentation, matériel, étapes, vigilance, résultat). Déposez-le sur l'ENT.

✔ Corrigé rédigé :

Plan complet, verbes d'action précis, lexique technique expliqué, sécurité, voix claire.

Critère de réussite	Points
Structure	4
Précision du lexique	4
Oral	3
Total de l'activité	11

Activité 3 · Bilan de la séquence

10 min

Travail à rendre

Supports : Séances 1 à 3

Consigne :

En cinq lignes : en quoi le cours de français vous aide-t-il dans votre métier ?

✔ Corrigé rédigé :

Réflexion argumentée sur les compétences transférables.

Critère de réussite	Points
Réflexion	4
Total de l'activité	4

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Présenter un geste professionnel, c'est l'expliciter : quoi, comment, pourquoi. On suit un ordre (présentation, matériel, étapes, vigilance, résultat) et on explique le lexique technique. L'Encyclopédie valorisait déjà les métiers.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Lire la planche	5
Activité 2 · Préparer et enregistrer	11
Activité 3 · Bilan de la séquence	4
Total	20 / 20

Fiche à trous · corrigé

Un compte rendu d'activité rapporte des faits de manière objective, dans l'ordre chronologique, au passé composé ou au présent.

Un courriel professionnel comporte un objet précis, une formule d'appel, un message bref et une formule de politesse.

Présenter un geste professionnel, c'est l'expliciter étape par étape avec le lexique technique juste. Les planches de l'*Encyclopédie* montraient déjà les gestes des métiers.

La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).

Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé

Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.

N°	Question	Barème	Corrigé et critères
1	Écriture : rédigez le compte rendu d'une activité réalisée en atelier ou en stage (15 lignes) : contexte, étapes, difficultés, bilan.	8 pts	Titre, contexte, étapes chronologiques, faits objectifs, temps cohérents, lexique technique, bilan.
2	Écriture : rédigez un courriel à votre tuteur de stage pour lui transmettre ce compte rendu et lui demander un rendez-vous.	6 pts	Objet, formule d'appel, message bref, demande précise, formule de politesse, signature, registre courant ou soutenu.
3	Lecture : à partir d'une planche de l'Encyclopédie fournie, décrivez en 8 lignes ce qu'elle montre du métier et comparez avec votre pratique actuelle.	6 pts	Description précise, lexique, comparaison passé / présent.
Total		20 pts

Pistes pour un rythme de travail différent

Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
Fournir un modèle de compte rendu et une liste de formules de politesse.
Pour aller plus loin : présenter le projet de sa classe (réalisation d'un projet) sous la forme d'un carnet de création (note d'intention, journal de bord).