Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Comprendre la fin du Père Goriot
- Repérer les étapes de l'évolution d'un personnage
- Argumenter à partir d'un personnage
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Personnage
- Être de fiction défini par son portrait, ses actions et ses paroles.
- Parcours
- Évolution du personnage du début à la fin du récit.
- Ambition
- Désir de réussir et de s'élever socialement.
- Métaphore
- Image qui rapproche deux réalités sans outil de comparaison.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1799 | Naissance d'Honoré de Balzac à Tours. |
| 1835 | Publication du Père Goriot. |
| 1842 | Balzac donne à son oeuvre le titre de La Comédie humaine. |
| 1850 | Mort de Balzac. |
Pour aller plus loin
- Lire · Le texte intégral, libre de droits, sur Wikisource (fr.wikisource.org) : Balzac, Le Père Goriot.
- Écouter · La semaine 9 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Sources et bibliographie
- Gérard Gengembre, Balzac. Le forçat de l'écriture, Gallimard, coll. « Découvertes », 1992.
- Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : une frise des grandes étapes du roman et des extraits enregistrés.
- Pour les élèves qui avancent vite : lire en autonomie le chapitre « Le dedans du désespoir » (tome I, livre 2, chapitre 7).
Séance 1 · Balzac : « À nous deux maintenant ! »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Que signifie le défi lancé par Rastignac à Paris ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Balzac : « À nous deux maintenant ! »
À la fin du Père Goriot (1835), le jeune Rastignac enterre le père Goriot, mort seul. Il regarde Paris depuis le cimetière et lance un défi à la société. Le narrateur compare la ville à une « ruche » : Rastignac veut en « pomper le miel ». C'est le début de son ambition.
Document 1 · « À nous deux maintenant ! »
Texte littéraire (domaine public).
Rastignac, resté seul, fit quelques pas vers le haut du cimetière et vit Paris tortueusement couché le long des deux rives de la Seine où commençaient à briller les lumières. […] Il lança sur cette ruche bourdonnante un regard qui semblait par avance en pomper le miel, et dit ces mots grandioses : À nous deux maintenant !
Source : Honoré de Balzac, Le Père Goriot (1835). (domaine public).
Rastignac est en hauteur (« le haut du cimetière ») : il domine la ville. La métaphore de la ruche et du miel montre qu'il veut profiter des richesses de Paris.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Choisis ou écris la bonne réponse.
- Le personnage s'appelle ___.
- Il regarde la ville de ___.
- La ville est comparée à une ___.
- « À nous deux maintenant ! » est un ___ (défi / adieu / remerciement).
- Le personnage est ___ (ambitieux / résigné / endormi).
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Écris 8 lignes : un personnage de ton invention arrive dans une grande ville et lance, lui aussi, un défi. Pour bien commencer : Arrivé en haut de…, il / elle vit… · La ville ressemblait à… · Il / Elle murmura : « … »
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
À la fin du Père Goriot (1835), le jeune Rastignac enterre le père Goriot, mort seul. Il regarde ______ depuis le cimetière et lance un défi à la société. Le narrateur compare la ville à une « ______ » : Rastignac veut en « pomper le miel ». C'est le début de son ________.
Séance 2 · Le personnage évolue : le parcours
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment un personnage évolue-t-il au fil du roman ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Le personnage évolue : le parcours
Un personnage de roman d'apprentissage évolue : au début, il est naïf ; il fait des rencontres, subit des épreuves, puis change de regard sur le monde. Pour suivre un personnage, on note ses actions, ses paroles et ce que les autres disent de lui. On peut résumer son parcours sur une frise.
Document 1 · Le parcours de Rastignac
Texte modèle original.
Au début du roman, Rastignac est un étudiant pauvre venu de province, plein d'illusions. Il découvre le luxe des salons et veut y entrer. Il observe l'égoïsme des filles du père Goriot, qui abandonnent leur père. À la fin, il a perdu sa naïveté : il a compris les règles du monde et décide d'en profiter.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Début (naïf, pauvre) → découverte (les salons) → épreuve (l'égoïsme des filles) → fin (il a perdu sa naïveté).
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Complète le parcours.
- Au début, Rastignac est plein d'___.
- Il vient de ___ (province / Paris / l'étranger).
- Les filles du père Goriot sont ___ (égoïstes / généreuses).
- À la fin, il a perdu sa ___.
- On peut résumer un parcours sur une ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Résume en 10 lignes le parcours d'un personnage de roman ou de film que tu connais : début, épreuves, fin. Pour bien commencer : Au début,… · Puis… / Il / Elle découvre que… · À la fin,…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Un personnage de roman d'apprentissage ______ : au début, il est naïf ; il fait des rencontres, subit des ________, puis change de regard sur le monde. Pour suivre un personnage, on note ses actions, ses paroles et ce que les autres disent de lui. On peut résumer son parcours sur une ______.
Séance 3 · Paragraphe argumenté : faut-il admirer Rastignac ?
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Faut-il admirer Rastignac ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Paragraphe argumenté : faut-il admirer Rastignac ?
Pour juger un personnage, on présente deux points de vue : ce qu'on peut admirer (courage, énergie) et ce qu'on peut critiquer (cynisme, calcul). On s'appuie sur des citations ou des faits du texte. On conclut par un avis nuancé.
Document 1 · Un paragraphe argumenté
Texte modèle original.
On peut admirer Rastignac pour son énergie : seul face à Paris, il ose lancer « À nous deux maintenant ! ». Il est aussi le seul à rester auprès du père Goriot mourant. Cependant, son ambition peut inquiéter, car il décide d'utiliser les règles d'une société qu'il vient de juger égoïste. Ainsi, Rastignac est un personnage complexe, ni héros ni monstre.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Admiration (énergie + fidélité au père Goriot) → critique (« Cependant », son ambition) → conclusion nuancée (« ni héros ni monstre »).
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Retrouve la construction du paragraphe.
- On peut admirer son ___.
- Il reste auprès du père Goriot ___.
- « Cependant » introduit une ___.
- La conclusion est ___ (nuancée / violente / absente).
- On s'appuie sur des ___ du texte.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Écris un paragraphe argumenté de 15 lignes : « Faut-il admirer Rastignac ? » Pour bien commencer : On peut admirer Rastignac pour… · Cependant,… car… · Ainsi, Rastignac est…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Pour juger un personnage, on présente deux ______ de vue : ce qu'on peut admirer (courage, énergie) et ce qu'on peut _________ (cynisme, calcul). On s'appuie sur des _________ ou des faits du texte. On conclut par un avis nuancé.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Il regarde ______ depuis le cimetière et lance un défi à la société.
Un personnage de roman d'apprentissage ______ : au début, il est naïf ; il fait des rencontres, subit des ________, puis change de regard sur le monde.
Pour juger un personnage, on présente deux ______ de vue : ce qu'on peut admirer (courage, énergie) et ce qu'on peut _________ (cynisme, calcul).
Ce que j'ai appris
- Comprendre la fin du Père Goriot
- Repérer les étapes de l'évolution d'un personnage
- Argumenter à partir d'un personnage