Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Adapter son écriture à la radio
- Travailler la diction et l'expressivité
- Réaliser une chronique de 2 minutes avec une interview
Capacités travaillées (BO)
- Devenir un lecteur compétent et critique
- Maîtriser l'échange écrit : écrire et adapter son expression
- Confronter des connaissances et des expériences pour se construire
Notions et mots-clés
Repères
- Média : la chronique radio
- Oral : voix, débit, pauses
- Réalisation d'un projet : enregistrer en équipe
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme : français, classe de seconde professionnelle (BO spécial n°5 du 11 avril 2019), objet d'étude « S'informer, informer : les circuits de l'information ».
Finalités et enjeux (BO) : « Se repérer dans un flux de données et en extraire une information. » ; « Apprendre à questionner : vérifier les sources, croiser les points de vue, appréhender le processus de construction de l'information. » ; « Produire et diffuser de l'information de manière responsable. »
Ce que dit le programme : « Recevoir une information, c'est d'abord identifier, interroger, comparer les sources et les points de vue. » ; « Dès lors que chacun est susceptible de produire et de diffuser de l'information, il importe que les élèves prennent la mesure de leurs nouvelles responsabilités (authenticité, rigueur et pertinence des énoncés, respect d'autrui et protection de leur vie privée). »
Notions-clés (BO) : « Analyse de l'information : validité des sources ; fait/opinion ; citation ; mise en récit ; rumeur ; infox ; format ; texte/image/son… » ; « Éthique de l'information : objectivité/subjectivité ; liberté d'expression/censure/propagande ; partage de l'information, déontologie, responsabilité ; charte du journalisme… »
Langue (BO) : l'objet d'étude « est propice à une étude du système énonciatif, des modalisations et de la parole rapportée ». Interdisciplinarité : éducation aux médias et à l'information (EMC).
Notions : définitions rigoureuses
- Chronique
- Courte rubrique régulière dans un média.
- Écriture pour l'oreille
- Phrases courtes, annonces, répétitions qui aident l'auditeur.
- Débit
- Vitesse à laquelle on parle.
- Pause
- Silence qui laisse le temps de comprendre.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1922 | Radiola, première station de radio privée en France. |
| 1981 | Loi du 9 novembre autorisant les radios locales privées (« radios libres »). |
Les historiens en débat
La chronique radio associe les deux pans de l'année : informer et se faire entendre. Le travail de la voix (pauses, accentuation) est la condition d'une information comprise ; l'enregistrement permet à chaque élève de se réécouter et de progresser. La séquence reprend la semaine 13 du site interactif Bac Pro (textes lus à voix haute, exercices autocorrigés) : https://cours-a-distance-bac-pro.netlify.app/2de-francais/semaine-13 .
Pour aller plus loin
- Écouter · Les ressources radio du CLEMI (clemi.fr) et les podcasts éducatifs de Radio France.
- Écouter · La semaine 13 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Sources et bibliographie
- Jean-Noël Jeanneney, Une histoire des médias, des origines à nos jours, Seuil, 1996.
- Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : un tableau fait / opinion / rumeur prérempli avec deux exemples, et la tirade de Bazile lue à voix haute par le professeur (capsule audio).
- Pour les élèves qui avancent vite : comparer le traitement d'une même information par deux médias de lignes éditoriales différentes.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Écrire pour l'oreille | 75 min | adapter son écriture à la radio |
| Séance 2 | La voix et le rythme | 75 min | travailler la diction et l'expressivité |
| Séance 3 | Enregistrer la chronique finale | 75 min | réaliser une chronique de 2 minutes avec une interview |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Écrire pour l'oreille
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment écrire un texte fait pour être entendu ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Écrire pour l'oreille
À la radio, l'auditeur ne voit rien : il faut des phrases courtes, un vocabulaire simple, des répétitions utiles et des annonces (« D'abord… », « Ensuite… »). On écrit les nombres en toutes lettres pour bien les dire. On commence par une accroche et on finit par une formule de fin reconnaissable.
Document 1 · Lycée Info, le texte
Chronique radio (texte modèle original).
Bonjour à toutes et à tous, et bienvenue dans « Lycée Info », la chronique qui parle de vous. Aujourd'hui, une bonne nouvelle : le foyer rouvre ses portes lundi. D'abord, il y aura de nouveaux canapés. Ensuite, une bibliothèque de bandes dessinées. Et enfin, un baby-foot tout neuf ! C'était « Lycée Info ». À la semaine prochaine !
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Retrouve les règles de l'écriture radio.
- À la radio, les phrases sont ___.✔ Corrigé :
À la radio, les phrases sont courtes.
- On commence par une ___.✔ Corrigé :
On commence par une accroche.
- « D'abord… Ensuite… Enfin… » sont des ___ (annonces / questions / citations).✔ Corrigé :
« D'abord… Ensuite… Enfin… » sont des annonces.
- On finit par une formule de fin ___ (reconnaissable / compliquée / silencieuse).✔ Corrigé :
On finit par une formule de fin reconnaissable.
- On écrit les nombres en toutes ___.✔ Corrigé :
On écrit les nombres en toutes lettres.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Accroche (« Bonjour… bienvenue ») → annonce du sujet → étapes (D'abord, Ensuite, Enfin) → formule de fin (« C'était Lycée Info »).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Écris le texte d'une chronique de 1 minute sur une bonne nouvelle (réelle ou inventée) de ton lycée. Pour bien commencer : Bonjour à toutes et à tous, et bienvenue dans… · Aujourd'hui,… D'abord,… Ensuite,… · C'était… À la semaine prochaine !
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
À la radio, l'auditeur ne voit rien : il faut des phrases courtes, un vocabulaire simple, des répétitions utiles et des annonces (« D'abord… », « Ensuite… »). On écrit les nombres en toutes lettres pour bien les dire. On commence par une accroche et on finit par une formule de fin reconnaissable.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · La voix et le rythme
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment la voix et le rythme aident-ils à comprendre ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · La voix et le rythme
Pour bien dire : respirer avant de commencer, sourire (cela s'entend !), marquer des pauses aux virgules et aux points, accentuer les mots importants. On annote son texte : / pour une pause courte,
pour une pause longue, mots soulignés à accentuer. On s'enregistre puis on se réécoute.
Document 1 · Lycée Info, le texte balisé
Texte modèle original.
Bonjour à toutes et à tous / et bienvenue dans « Lycée Info »
Aujourd'hui / une très bonne nouvelle
le foyer rouvre ses portes / lundi !
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Complète les conseils.
- Avant de commencer, il faut ___.✔ Corrigé :
Avant de commencer, il faut respirer.
- « / » indique une pause ___ (courte / longue).✔ Corrigé :
« / » indique une pause courte.
- « // » indique une pause ___ (longue / courte).✔ Corrigé :
« // » indique une pause longue.
- Sourire, cela s'___.✔ Corrigé :
Sourire, cela s'entend.
- Après l'enregistrement, on se ___.✔ Corrigé :
Après l'enregistrement, on se réécoute.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Les barres indiquent les pauses : une barre pour une pause courte, deux pour une pause longue. Le mot « lundi » est mis en valeur par la pause qui le précède.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (oral)
20 minSupports : Fiche de la séance
Annote ta chronique de la leçon 1 (pauses et mots accentués), puis enregistre-la deux fois et garde la meilleure version. Pour bien commencer : Bonjour à toutes et à tous / … · Aujourd'hui / …
· C'était… / à la semaine prochaine !
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, voix audible, débit régulier, sans lecture mot à mot.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Pour bien dire : respirer avant de commencer, sourire (cela s'entend !), marquer des pauses aux virgules et aux points, accentuer les mots importants. On annote son texte : / pour une pause courte,
pour une pause longue, mots soulignés à accentuer. On s'enregistre puis on se réécoute.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Enregistrer la chronique finale
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment enregistrer une chronique claire et vivante ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Enregistrer la chronique finale
La chronique finale contient : un générique (une phrase d'ouverture), une information vérifiée, une courte interview (2 questions, réelles ou imaginées), une conclusion. Elle dure 2 minutes. On cite ses sources : « D'après le site du lycée… ».
Document 1 · La chronique finale
Texte modèle original.
Bienvenue dans « Lycée Info » ! D'après le site du lycée, la section menuiserie a fabriqué douze bancs pour la cour. Nous avons interrogé Ibrahim, élève de 1re. « Combien de temps avez-vous travaillé ? » « Trois semaines, en équipe. » « Qu'avez-vous appris ? » « À mesurer deux fois avant de couper ! » Allez les essayer à la récréation. C'était « Lycée Info », à la semaine prochaine !
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Retrouve les éléments de la chronique.
- L'information vient du ___ du lycée.✔ Corrigé :
L'information vient du site du lycée.
- La section a fabriqué douze ___.✔ Corrigé :
La section a fabriqué douze bancs.
- Il y a deux ___ dans l'interview.✔ Corrigé :
Il y a deux questions dans l'interview.
- Ibrahim a appris à mesurer deux fois avant de ___.✔ Corrigé :
Ibrahim a appris à mesurer deux fois avant de couper.
- La chronique dure ___ (2 / 10 / 20) minutes.✔ Corrigé :
La chronique dure 2 minutes.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ouverture → information sourcée (« D'après le site du lycée ») → interview (2 questions) → invitation → formule de fin.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (oral)
20 minSupports : Fiche de la séance
Enregistre ta chronique finale de 2 minutes avec une information sourcée et une interview courte (tu peux jouer les deux voix). Pour bien commencer : Bienvenue dans… ! D'après… · Nous avons interrogé… « … ? » · C'était…, à la semaine prochaine !
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, voix audible, débit régulier, sans lecture mot à mot.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
La chronique finale contient : un générique (une phrase d'ouverture), une information vérifiée, une courte interview (2 questions, réelles ou imaginées), une conclusion. Elle dure 2 minutes. On cite ses sources : « D'après le site du lycée… ».
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
À la radio, l'auditeur ne voit rien : il faut des phrases courtes, un vocabulaire simple, des répétitions utiles et des annonces (« D'abord… », « Ensuite… »).
Pour bien dire : respirer avant de commencer, sourire (cela s'entend !), marquer des pauses aux virgules et aux points, accentuer les mots importants.
La chronique finale contient : un générique (une phrase d'ouverture), une information vérifiée, une courte interview (2 questions, réelles ou imaginées), une conclusion.
On commence par une accroche et on finit par une formule de fin reconnaissable.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Lecture : dans la chronique modèle, relevez trois procédés propres à l'écriture pour l'oreille. | 6 pts | Accroche (« Bonjour… bienvenue ») → annonce du sujet → étapes (D'abord, Ensuite, Enfin) → formule de fin (« C'était Lycée Info »). |
| 2 | Langue et méthode : refaites sans aide l'exercice de la séance 2 (« La voix et le rythme ») et justifiez deux réponses. | 6 pts | Avant de commencer, il faut respirer. ; « / » indique une pause courte. ; « » indique une pause longue. ; Sourire, cela s'entend. ; Après l'enregistrement, on se réécoute. |
| 3 | Oral : Enregistre ta chronique finale de 2 minutes avec une information sourcée et une interview courte (tu peux jouer les deux voix). Pour bien commencer : Bienvenue dans… ! D'après… · Nous avons interrogé… « … ? » · C'était…, à la semaine prochaine ! | 8 pts | Consigne respectée, réemploi des notions de la séquence (chronique, écriture pour l'oreille, débit), organisation, langue correcte, voix claire et débit régulier. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Fournir la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes (site Bac Pro, semaine correspondante).
- Pour aller plus loin : écouter une chronique d'une radio publique et chronométrer sa durée.