Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Identifier thèse, arguments et exemples dans un discours
- Employer les connecteurs logiques pour organiser une argumentation
- Prendre la parole une minute devant un auditoire en mobilisant les étapes de la rhétorique
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Thèse
- Idée défendue par l'orateur.
- Argument
- Raison qui soutient la thèse.
- Exemple
- Fait précis qui illustre un argument.
- Convaincre / persuader
- Convaincre : agir sur la raison par des arguments ; persuader : agir sur les sentiments.
- Concession
- Reconnaître une part de vrai à l'adversaire pour mieux réfuter (« certes… mais »).
- Rhétorique
- Art de bien parler pour convaincre ; cinq parties : invention, disposition, élocution, action, mémoire.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| IVe s. av. J.-C. | Aristote, Rhétorique : logos (raison), ethos (image de l'orateur), pathos (émotion). |
| Ier s. av. J.-C. | Cicéron, avocat et orateur romain. |
| 1849 | Discours de V. Hugo sur la misère. |
| 1981 | Discours de R. Badinter ; loi du 9 octobre 1981 abolissant la peine de mort. |
| 2017 | Documentaire À voix haute, sur le concours Eloquentia. |
Pour aller plus loin
- Écouter · Le discours de R. Badinter du 17 septembre 1981, archives de l'Assemblée nationale (assemblee-nationale.fr).
- Voir · À voix haute. La force de la parole, documentaire de S. de Freitas et L. Ly, 2017.
Sources et bibliographie
- Aristote, Rhétorique, trad. P. Chiron, GF Flammarion, 2007.
- Chaïm Perelman et Lucie Olbrechts-Tyteca, Traité de l'argumentation, PUF, 1958.
- Robert Badinter, L'Abolition, Fayard, 2000.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : un tableau thèse / argument / exemple prérempli et une lecture enregistrée des discours.
- Pour les élèves qui avancent vite : comparer l'éloquence de Hugo et celle de Badinter (ethos, pathos, logos).
Séance 1 · Thèse, argument, exemple
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment un orateur construit-il sa démonstration ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 25 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 5 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · L'architecture d'une argumentation
Un discours argumentatif défend une thèse (l'idée principale) grâce à des arguments (les raisons) appuyés sur des exemples (des faits précis). Il peut réfuter la thèse adverse, souvent après une concession (« certes…, mais… »). Aristote distinguait trois leviers : le logos (les arguments rationnels), l'ethos (l'image de sérieux et d'honnêteté que donne l'orateur) et le pathos (les émotions suscitées chez l'auditoire). Convaincre, c'est agir sur la raison ; persuader, c'est toucher les sentiments. En 1849, V. Hugo, député, demande à l'Assemblée de lutter contre la misère ; en 1981, R. Badinter, garde des Sceaux, défend l'abolition de la peine de mort, votée par la loi du 9 octobre 1981.
Document 1 · Hugo, détruire la misère
Extrait de discours parlementaire.
Je ne suis pas, Messieurs, de ceux qui croient qu'on peut supprimer la souffrance en ce monde ; la souffrance est une loi divine ; mais je suis de ceux qui pensent et qui affirment qu'on peut détruire la misère.
Source : Victor Hugo, discours à l'Assemblée nationale législative, 9 juillet 1849 (domaine public).
Repérez le mot qui marque l'opposition.
Document 2 · Badinter, l'ouverture d'un discours historique
Première phrase d'un discours parlementaire.
J'ai l'honneur, au nom du Gouvernement de la République, de demander à l'Assemblée nationale l'abolition de la peine de mort en France.
Source : Robert Badinter, garde des Sceaux, discours à l'Assemblée nationale, 17 septembre 1981 (compte rendu des débats, assemblee-nationale.fr).
Quel est le ton de cette première phrase ?
Activité 1 · Analyser deux discours
25 minSupports : Documents 1 et 2
Capacité travaillée : Identifier la thèse et la stratégie argumentative.
Répondez.
- Quelle est la thèse de Hugo ?
- Quelle concession fait-il ? Pourquoi ?
- Quelle différence Hugo fait-il entre souffrance et misère ?
- Comment Badinter installe-t-il son autorité dès la première phrase ?
- Pour aller plus loin Lequel des deux orateurs cherche plutôt à convaincre, lequel à persuader ?
Ce qui est attendu (9 pts) : Thèse · Concession · Souffrance / misère · Ethos de Badinter
Activité 2 · Construire une argumentation
20 minSupports : Cours
Sur le sujet « Le téléphone portable doit-il être interdit au lycée ? », rédigez une thèse, deux arguments avec chacun un exemple, et une concession.
Ce qui est attendu (8 pts) : Thèse et arguments · Exemples · Concession
Activité 3 · Logos, ethos, pathos
5 minSupports : Cours
Donnez un exemple personnel de chacun des trois leviers d'Aristote (une publicité, un discours, une conversation).
Ce qui est attendu (3 pts) : Trois exemples
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Une argumentation défend une ______ avec des arguments et des exemples. La __________ (« certes…, mais… ») renforce la réfutation. Aristote distingue le logos, l'ethos et le ______. Convaincre agit sur la raison, _________ sur les sentiments.
Séance 2 · Les connecteurs logiques
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment relier ses idées pour être clair ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 5 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Les connecteurs et leurs valeurs
Les connecteurs logiques (conjonctions de coordination, adverbes, locutions) indiquent le lien entre les idées. Addition : de plus, en outre, par ailleurs. Opposition : mais, cependant, pourtant, en revanche. Concession : certes, bien que (+ subjonctif), même si. Cause : car, parce que, puisque, en effet. Conséquence : donc, c'est pourquoi, ainsi, si bien que. Énumération : d'abord, ensuite, enfin. Illustration : par exemple, ainsi. Conclusion : en définitive, pour conclure. À l'oral, ces mots guident l'auditeur, qui ne peut pas relire : l'orateur annonce son plan et marque chaque étape. La disposition, deuxième partie de la rhétorique, est l'art d'ordonner ses arguments.
Document 1 · Un paragraphe à relier
Synthèse du professeur.
Le travail en équipe est une compétence essentielle. (1) il permet de partager les tâches. (2) dans un restaurant, le chef, les commis et les serveurs dépendent les uns des autres. (3) il apprend à écouter. (4) il peut être source de conflits. (5) chacun doit respecter des règles de communication. (6) le travail en équipe se construit et s'apprend.
Source : synthèse du professeur.
Quel lien logique unit chaque phrase à la précédente ?
Activité 1 · Compléter et justifier
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Choisir le connecteur adapté à la relation logique.
Complétez avec un connecteur et indiquez sa valeur.
- (1) et (2) ?
- (3) et (4) ?
- (5) et (6) ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Six connecteurs justes
Activité 2 · Écrire un paragraphe argumenté
25 minSupports : Cours
Rédigez un paragraphe de 10 lignes : « Le stage en entreprise est-il utile ? », avec au moins six connecteurs de valeurs différentes, soulignés.
Ce qui est attendu (10 pts) : Organisation · Connecteurs variés · Langue
Activité 3 · Annoncer son plan à l'oral
5 minSupports : Cours
Écrivez la phrase par laquelle vous annonceriez votre plan à l'oral sur ce sujet.
Ce qui est attendu (4 pts) : Annonce claire
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Les connecteurs ________ indiquent le lien entre les idées : addition (de plus), __________ (cependant), cause (car), ___________ (donc), concession (certes). À l'oral, ils guident l'auditeur. La ___________ est l'art d'ordonner ses arguments.
Séance 3 · Prendre la parole une minute
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment se faire entendre en une minute ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 10 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Les cinq étapes de la rhétorique appliquées à l'oral
Le BO s'appuie sur les cinq parties de la rhétorique. L'invention : trouver ses idées et ses exemples. La disposition : les ordonner (accroche, thèse, arguments, conclusion). L'élocution : choisir les mots et les figures (question rhétorique, anaphore, gradation). L'action : la voix, le regard, les gestes, le débit, les silences. La mémoire : s'approprier son texte pour parler sans lire (des mots-clés sur une carte). Une minute, c'est environ 130 à 150 mots à l'oral. Une bonne accroche (question, chiffre, anecdote) capte l'attention ; une chute forte reste en mémoire. Les concours d'éloquence, comme Eloquentia, montrent que l'art oratoire s'apprend.
Document 1 · Grille de l'orateur
Synthèse du professeur.
| Étape | Question à se poser | Exemple d'outil |
|---|---|---|
| Invention | Qu'ai-je à dire ? | carte mentale |
| Disposition | Dans quel ordre ? | accroche, thèse, 2 arguments, chute |
| Élocution | Avec quels mots ? | une anaphore, une question rhétorique |
| Action | Comment le dire ? | regard, pauses, voix posée |
| Mémoire | Comment ne pas lire ? | 5 mots-clés sur une carte |
Source : synthèse du professeur d'après le BO (BO spécial n°5 du 11 avril 2019) et Cicéron, De l'orateur.
Activité 1 · Préparer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Préparer un discours avec les cinq étapes.
Choisissez un sujet (« Mon métier mérite d'être mieux connu » ou « Faut-il un uniforme au lycée ? ») et remplissez la grille.
- Quelle accroche choisissez-vous ?
- Quelle figure de style utiliserez-vous ?
Ce qui est attendu (4 pts) : Grille complète
Activité 2 · S'enregistrer
25 minSupports : Grille, téléphone ou ordinateur
Enregistrez votre discours d'une minute (vidéo ou audio) sans lire votre texte, et déposez-le sur l'ENT.
Ce qui est attendu (11 pts) : Structure · Élocution · Action
Activité 3 · Autoévaluation
10 minSupports : Son enregistrement
Réécoutez-vous et notez deux réussites et un point à améliorer.
Ce qui est attendu (5 pts) : Autoévaluation
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
La rhétorique comprend cinq étapes : _________, disposition, élocution, ______ et mémoire. Un discours d'une minute compte environ 140 mots, une ________ et une chute. La voix, le regard et les pauses font partie de l'_________.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Une argumentation défend une ______ à l'aide d'_________ illustrés par des ________.
__________, c'est s'adresser à la raison ; persuader, c'est toucher les émotions.
Les connecteurs logiques (d'abord, de plus, mais, donc) organisent le discours. La rhétorique comprend cinq parties : invention, ___________, élocution, action et mémoire.
Ce que j'ai appris
- Identifier thèse, arguments et exemples dans un discours
- Employer les connecteurs logiques pour organiser une argumentation
- Prendre la parole une minute devant un auditoire en mobilisant les étapes de la rhétorique