Version élève → Français · Lycée professionnel · 2de · Seconde

Séquence 8 · Devenir soi : la lettre

Que révèle de soi une lettre, et comment l'écrire ?

Bonjour !

Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».

À la fin, je serai capable de :

Les mots importants

genre épistolairedestinataireformule d'appelformule finaleaccumulation

Ressources de la séquence

Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.

Les notions à maîtriser

Genre épistolaire
Ensemble des écrits sous forme de lettres.
Destinataire
Personne à qui la lettre est adressée.
Formule d'appel
Début de la lettre : « Chère Inès, », « Madame, ».
Formule finale
Fin de la lettre avant la signature : « À bientôt », « Je vous prie d'agréer… ».
Accumulation
Suite de mots de même nature qui produit un effet d'abondance.

Repères

DateÉvénement
1626Naissance de Marie de Rabutin-Chantal, future marquise de Sévigné.
1670Lettre à M. de Coulanges annonçant le mariage de Lauzun et de la Grande Mademoiselle.
1696Mort de Madame de Sévigné.
1725Première édition, partielle, de ses lettres.

Pour aller plus loin

Sources et bibliographie

Mon parcours : je choisis mon rythme

Séance 1 · Lire une lettre célèbre : Madame de Sévigné

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Comment Madame de Sévigné crée-t-elle le suspense dans une lettre ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Lire une lettre célèbre : Madame de Sévigné

Madame de Sévigné écrit des lettres à ses proches au XVIIe siècle. Dans cette lettre de 1670, elle annonce une nouvelle surprenante mais retarde le moment de la dire : c'est le suspense. Elle accumule les adjectifs au superlatif (« la plus étonnante ») : c'est une accumulation. La lettre devient un vrai récit.

Document 1 · Une nouvelle étonnante

Lettre (domaine public).

Je m'en vais vous mander la chose la plus étonnante, la plus surprenante, la plus merveilleuse, la plus miraculeuse, la plus triomphante, la plus étourdissante, la plus inouïe, la plus singulière, la plus extraordinaire, la plus incroyable, la plus imprévue, la plus grande, la plus petite, la plus rare, la plus commune…

Source : Madame de Sévigné, lettre à M. de Coulanges, 15 décembre 1670. (domaine public).

Pour bien lire ce document :

« la plus… » répété : c'est une anaphore et une accumulation. Les adjectifs opposés (« la plus grande, la plus petite ») amusent le lecteur et retardent la nouvelle.

Activité 1 · Comprendre et repérer

20 min
Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.

Consigne :

Choisis ou écris la bonne réponse.

  1. La lettre date de ___ (1670 / 1870 / 1970).
  2. « Je m'en vais vous mander » signifie : je vais vous ___ (annoncer / demander / cacher).
  3. La répétition de « la plus » au début des groupes est une ___.
  4. L'autrice retarde la nouvelle pour créer du ___.
  5. « la plus grande, la plus petite » : les adjectifs sont ___ (opposés / identiques).

Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes

Activité 2 · Analyser

15 min
Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.

Consigne :

Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.

Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte

Activité 3 · Produire (écrit)

20 min
Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Écris le début d'une lettre (6 lignes) qui annonce une nouvelle surprenante en retardant le moment de la dire. Pour bien commencer : Je vais t'annoncer la chose la plus… · Tu ne devineras jamais… · Prépare-toi, car…

Ce qui est attendu (8 pts) : Production

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

récitsuperlatifsuspense

Madame de Sévigné écrit des lettres à ses proches au XVIIe siècle. Dans cette lettre de 1670, elle annonce une nouvelle surprenante mais retarde le moment de la dire : c'est le ________. Elle accumule les adjectifs au __________ (« la plus étonnante ») : c'est une accumulation. La lettre devient un vrai ______.

Séance 2 · Les codes de la lettre

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Quels sont les codes d'une lettre ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Les codes de la lettre

Une lettre comporte : le lieu et la date, une formule d'appel (Cher Paul,), le corps de la lettre en paragraphes, une formule de congé (Je t'embrasse, À bientôt) et la signature. On adapte le registre au destinataire : on ne parle pas à un ami comme à un directeur.

Document 1 · Une lettre de stage

Texte modèle original.

Lyon, le 12 mars. Chère Inès, Je t'écris enfin depuis mon stage ! Les journées sont longues, mais j'apprends beaucoup. Hier, le chef m'a laissé préparer seul la sauce du jour. J'étais si fier ! Et toi, comment se passe ta formation ? Écris-moi vite. Je t'embrasse, Yanis

Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.

Pour bien lire ce document :

Lieu et date → formule d'appel (Chère Inès) → paragraphes → question au destinataire → formule de congé (Je t'embrasse) → signature.

Activité 1 · Comprendre et repérer

20 min
Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.

Consigne :

Complète avec le bon élément de la lettre.

  1. « Chère Inès » est la formule d'___.
  2. « Je t'embrasse » est la formule de ___.
  3. En haut de la lettre, on écrit le lieu et la ___.
  4. On adapte le registre au ___.
  5. « Écris-moi vite » est une ___ (demande / description / signature).

Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes

Activité 2 · Analyser

15 min
Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.

Consigne :

Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.

Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte

Activité 3 · Produire (écrit)

20 min
Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Écris la lettre d'un personnage qui raconte sa première semaine dans un nouveau lieu (stage, ville, équipe). 12 lignes. Pour bien commencer : (Lieu), le (date). Cher… / Chère…, · Je t'écris pour te raconter… · Et toi,… ? À bientôt,

Ce qui est attendu (8 pts) : Production

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

congédestinatairelieu

Une lettre comporte : le ______ et la date, une formule d'appel (Cher Paul,), le corps de la lettre en paragraphes, une formule de ______ (Je t'embrasse, À bientôt) et la signature. On adapte le registre au ____________ : on ne parle pas à un ami comme à un directeur.

Séance 3 · Répondre à une lettre

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Comment répondre à une lettre en respectant ses codes ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Répondre à une lettre

Pour répondre : remercier pour la lettre, réagir à ce que l'autre a raconté (« Bravo pour ta sauce ! »), raconter à son tour, poser une question, conclure. Les pronoms changent : « ta lettre », « tu ». Reprendre un détail précis montre qu'on a bien lu.

Document 1 · Une réponse

Texte modèle original.

Marseille, le 18 mars. Cher Yanis, Merci pour ta lettre, elle m'a fait sourire ! Bravo pour la sauce du jour : ton chef doit être content. De mon côté, j'ai commencé ma formation de coiffure. Lundi, j'ai fait mon premier brushing sur une vraie cliente : mes mains tremblaient ! Est-ce que tu as le droit de goûter tous les plats ? Réponds-moi vite. À bientôt, Inès

Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.

Pour bien lire ce document :

Merci → réaction précise (la sauce) → récit à son tour (le brushing) → question → formule de congé.

Activité 1 · Comprendre et repérer

20 min
Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.

Consigne :

Retrouve la construction de la réponse.

  1. Inès commence par ___ (remercier / critiquer / décrire).
  2. Elle réagit à un détail précis : la ___.
  3. Elle raconte à son tour son premier ___.
  4. Elle pose une ___ à Yanis.
  5. Elle termine par « À ___ ».

Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes

Activité 2 · Analyser

15 min
Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.

Consigne :

Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.

Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte

Activité 3 · Produire (écrit)

20 min
Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Écris la réponse (12 lignes) à la lettre de Yanis de la leçon 2, en reprenant au moins deux détails. Pour bien commencer : Cher Yanis, merci pour ta lettre… · Bravo pour… De mon côté,… · Est-ce que… ? À bientôt,

Ce qui est attendu (8 pts) : Production

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

luquestionréagir

Pour répondre : remercier pour la lettre, ______ à ce que l'autre a raconté (« Bravo pour ta sauce ! »), raconter à son tour, poser une ________, conclure. Les pronoms changent : « ta lettre », « tu ». Reprendre un détail précis montre qu'on a bien ______.

Fiche à trous · je complète

Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).

congélieuréagirsuperlatifsuspense

Dans cette lettre de 1670, elle annonce une nouvelle surprenante mais retarde le moment de la dire : c'est le ________.

Une lettre comporte : le ______ et la date, une formule d'appel (Cher Paul,), le corps de la lettre en paragraphes, une formule de ______ (Je t'embrasse, À bientôt) et la signature.

Pour répondre : remercier pour la lettre, ______ à ce que l'autre a raconté (« Bravo pour ta sauce !

Elle accumule les adjectifs au __________ (« la plus étonnante ») : c'est une accumulation.

Ce que j'ai appris

Les 3 idées que je retiens :
Une phrase ou un vers que je veux retenir :
Ce qui reste difficile pour moi / ma question pour le professeur :