Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Repérer les informations essentielles d'un document
- Comprendre un phénomène de société et le discuter
- Rédiger un paragraphe argumenté nuancé
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Droit à la déconnexion
- Droit de ne pas répondre aux messages professionnels en dehors du temps de travail.
- Slow
- Mouvement qui invite à ralentir (Slow Food).
- Avis nuancé
- Opinion qui reconnaît des limites (certes… mais…).
- Concession
- Reconnaissance d'un argument opposé.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1936 | Congés payés et semaine de 40 heures en France. |
| 1986 | Naissance en Italie du mouvement qui deviendra Slow Food. |
| 2017 | 1er janvier : entrée en vigueur du droit à la déconnexion. |
Pour aller plus loin
- S'informer · La fiche « Droit à la déconnexion » sur service-public.fr.
- Écouter · La semaine 10 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Sources et bibliographie
- Carl Honoré, Éloge de la lenteur, Marabout, 2005.
- Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : plan détaillé partiellement rempli, connecteurs classés par fonction.
- Pour les élèves qui avancent vite : écrire deux introductions différentes pour le même sujet et comparer leur efficacité.
Séance 1 · Lire un document informatif
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Que dit la loi sur le droit à la déconnexion ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Lire un document informatif
En France, la loi du 8 août 2016 a créé un droit à la déconnexion, entré en vigueur le 1er janvier 2017. Les entreprises d'au moins 50 salariés doivent négocier des règles pour que les salariés ne soient pas obligés de répondre aux messages en dehors de leur temps de travail. L'objectif est de protéger le repos et la vie personnelle.
Document 1 · Le droit à la déconnexion
Texte informatif (texte modèle original).
Depuis le 1er janvier 2017, le droit à la déconnexion fait partie du Code du travail. En pratique, certaines entreprises bloquent l'envoi de courriels le soir et le week-end. D'autres affichent un message qui rappelle au salarié qu'il n'est pas obligé de répondre. Le texte ne fixe pas d'horaire précis : chaque entreprise organise ses propres règles.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Date (1er janvier 2017) → principe (ne pas être obligé de répondre) → exemples (blocage des courriels, message de rappel) → limite (pas d'horaire fixe).
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Choisis ou écris la bonne réponse.
- La loi date du 8 août ___.
- Elle est entrée en vigueur le 1er janvier ___.
- Elle concerne les entreprises d'au moins ___ (50 / 5 / 500) salariés.
- Elle protège le ___ des salariés.
- Le texte ___ (ne fixe pas / fixe) d'horaire précis.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Résume le document en 5 lignes pour un élève de 2de. Pour bien commencer : Depuis 2017,… · Cela signifie que… · Par exemple, certaines entreprises…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
En France, la loi du 8 août 2016 a créé un ______________________, entré en vigueur le 1er janvier 2017. Les entreprises d'au moins 50 salariés doivent négocier des règles pour que les salariés ne soient pas obligés de répondre aux messages en dehors de leur temps de _______. L'objectif est de protéger le ______ et la vie personnelle.
Séance 2 · Ralentir : un mouvement d'aujourd'hui
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Qu'est-ce que le mouvement du « slow » ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Ralentir : un mouvement d'aujourd'hui
Le mouvement « slow » (lent) est né en Italie en 1986 avec le Slow Food, qui défendait les repas pris le temps de cuisiner et de partager. L'idée s'est étendue : villes lentes, tourisme lent, lecture lente. Ralentir ne veut pas dire ne rien faire, mais choisir son rythme. Certains y voient un luxe réservé à ceux qui en ont les moyens.
Document 1 · Slow Food
Texte informatif (texte modèle original).
Le mouvement Slow Food est né en Italie en 1986, en réaction à l'ouverture de restaurants de restauration rapide. Il défend des produits locaux et des repas partagés. Aujourd'hui, des villes s'engagent à protéger les commerces de proximité et les espaces calmes. Pourtant, ralentir n'est pas toujours possible quand on a des horaires imposés.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Origine (Italie, 1986) → valeurs (produits locaux, repas partagés) → extension (villes) → limite (« Pourtant », les horaires imposés).
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Complète avec le bon mot.
- « Slow » signifie ___.
- Le mouvement est né en ___.
- Ralentir, c'est ___ son rythme.
- « Pourtant » introduit une ___ (limite / cause / date).
- Pour certains, ralentir est un ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Écris 10 lignes : quels moments de la vie quotidienne gagneraient à être ralentis ? Donne 2 exemples généraux (repas, trajets, loisirs…). Pour bien commencer : On pourrait ralentir… · Par exemple,… · Pourtant, il n'est pas toujours facile de…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Le mouvement « ______ » (lent) est né en Italie en 1986 avec le Slow Food, qui défendait les repas pris le temps de cuisiner et de partager. L'idée s'est étendue : villes lentes, tourisme lent, lecture lente. Ralentir ne veut pas dire ne rien faire, mais _______ son rythme. Certains y voient un ______ réservé à ceux qui en ont les moyens.
Séance 3 · Exprimer un avis nuancé
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment exprimer un avis nuancé ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Exprimer un avis nuancé
Pour nuancer, on emploie la concession (certes… mais, même si, bien que + subjonctif) et des modalisateurs (sans doute, il semble que, peut-être). On évite les généralisations (« tout le monde », « jamais »). Une nuance montre que l'on a réfléchi aux deux côtés de la question.
Document 1 · Un avis nuancé
Texte modèle original.
Certes, le droit à la déconnexion protège le repos des salariés. Mais il ne suffit pas toujours : bien que la loi existe, certains continuent de lire leurs messages le soir par habitude. Il semble donc que la déconnexion dépende aussi de chacun. Sans doute faudrait-il apprendre, dès le lycée, à couper ses notifications.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
« Certes… Mais » (concession) → « bien que la loi existe » (subjonctif) → « Il semble », « Sans doute » (modalisateurs).
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Choisis le bon mot.
- « Certes… mais » exprime la ___.
- « bien que » est suivi du ___.
- « Il semble que » est un ___.
- On évite les mots comme « ___ (jamais / parfois / souvent) ».
- Nuancer montre que l'on a ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédige un paragraphe nuancé de 15 lignes : « Faut-il interdire les messages professionnels le soir ? » Pour bien commencer : Certes,… Mais… · Bien que…, … · Il semble donc que… Sans doute…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Pour nuancer, on emploie la __________ (certes… mais, même si, bien que + subjonctif) et des modalisateurs (sans doute, il semble que, peut-être). On évite les généralisations (« tout le monde », « jamais »). Une nuance montre que l'on a ________ aux deux côtés de la ________.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
En France, la loi du 8 août 2016 a créé un ______________________, entré en vigueur le 1er janvier 2017.
Le mouvement « ______ » (lent) est né en Italie en 1986 avec le Slow Food, qui défendait les repas pris le temps de cuisiner et de partager.
Pour nuancer, on emploie la __________ (certes… mais, même si, bien que + subjonctif) et des modalisateurs (sans doute, il semble que, peut-être).
Les entreprises d'au moins 50 salariés doivent négocier des règles pour que les salariés ne soient pas obligés de répondre aux messages en dehors de leur temps de _______.
L'objectif est de protéger le ______ et la vie personnelle.
Ce que j'ai appris
- Repérer les informations essentielles d'un document
- Comprendre un phénomène de société et le discuter
- Rédiger un paragraphe argumenté nuancé