Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Analyser un corpus et des questions inédits
- Composer en conditions d'examen
- Mesurer ses progrès et fixer ses objectifs
Capacités travaillées (BO)
- Devenir un lecteur compétent et critique ; adapter sa lecture à la diversité des textes
- Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire
- Confronter des connaissances et des expériences pour se construire
Notions et mots-clés
Repères
- Sujet complet : le temps pour soi
- Méthode : gestion du temps de l'épreuve
- Autoévaluation
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Pratiques (BO de terminale, 2020) : « Au terme du cycle terminal professionnel, un lycéen doit être en mesure de reformuler le sens général d'un texte, de sélectionner en autonomie ce qui lui paraît mériter d'être analysé et de justifier une interprétation globale en l'étayant sur les passages qu'il a choisis. » ; « L'apprentissage de l'interprétation évite donc les questionnaires fermés, pour habituer les élèves à formuler des hypothèses de lecture à partir de leurs premières impressions et à les corriger par un retour sur le texte. »
Image (BO) : « On poursuit par ailleurs l'apprentissage de l'analyse de l'image, indispensable dans le monde contemporain. »
L'épreuve : épreuve écrite de 3 heures, coefficient 2,5. Le sujet national de la session 2026 (jeudi 28 mai 2026) comporte un corpus de deux textes (Albert Camus, L'Étranger, 1942 ; Philippe Delerm, Journal d'un homme heureux, 2016) et un document iconographique (Caillebotte, Jeune homme à la fenêtre, 1876), puis « Évaluation des compétences de lecture (10 points) » en quatre questions (2, 2, 3 et 3 points) dont une sur le corpus entier, enfin « Évaluation des compétences d'écriture (10 points) ». Consigne officielle : « Toutes les réponses doivent être rédigées et justifiées. » La grille nationale d'évaluation figure en annexe de la note de service du 25 novembre 2021 (BO n°47 du 16 décembre 2021).
Notions : définitions rigoureuses
- Consigne
- Ce que demande précisément la question.
- Mots clés
- Termes du sujet qui guident la réponse.
- Autoévaluation
- Jugement porté sur son propre travail à l'aide d'une grille.
- Gestion du temps
- Répartition des minutes entre lecture, brouillon, rédaction et relecture.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1820 | Lamartine, « Le Lac ». |
| 2017 | Droit à la déconnexion. |
Les historiens en débat
L'autoévaluation critériée rend visibles les attendus de l'épreuve et aide chaque élève à cibler ses efforts pour les dernières semaines. La séquence reprend la semaine 13 du site interactif Bac Pro (textes lus à voix haute, exercices autocorrigés) : https://cours-a-distance-bac-pro.netlify.app/tle-francais/semaine-13 .
Pour aller plus loin
- S'entraîner · Les sujets d'examen publiés sur le site Eduscol.
- Écouter · La semaine 13 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Sources et bibliographie
- Eduscol, définition de l'épreuve de français en baccalauréat professionnel.
- Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : questions guidées en deux temps (repérer, puis interpréter) et banque de verbes d'analyse (montre, souligne, suggère).
- Pour les élèves qui avancent vite : rédiger une question de corpus pour un camarade, avec son corrigé.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Lire le sujet n°2 | 75 min | analyser un corpus et des questions inédits |
| Séance 2 | Traiter le sujet complet | 75 min | composer en conditions d'examen |
| Séance 3 | M'autoévaluer et progresser | 75 min | mesurer ses progrès et fixer ses objectifs |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Lire le sujet n°2
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment lire un sujet complet ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Lire le sujet n°2
On commence par lire le paratexte (auteur, date, source) : il donne des indices. On souligne les mots-clés des questions. On repère le thème commun aux documents. On note au brouillon une première idée pour chaque question avant de rédiger.
Document 1 · Le sujet n°2
Sujet d'examen (modèle).
Corpus : Document 1 : Lamartine, « Le Lac » (1820), extrait. Document 2 : Baudelaire, « L'Horloge » (1861), extrait. Document 3 : un court article sur le droit à la déconnexion (2017). Questions : 1. Comment chaque document présente-t-il le temps ? 2. Quel document propose une solution ? 3. Écriture : « Le temps pour soi est-il un droit ou un luxe ? »
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Analyse le sujet.
- Auteur, date et source forment le ___.✔ Corrigé :
Auteur, date et source forment le paratexte.
- Le document 3 est un ___.✔ Corrigé :
Le document 3 est un article.
- Le document qui propose une solution est le document ___ (3 / 1 / 2).✔ Corrigé :
Le document qui propose une solution est le document 3.
- Les mots importants d'une question sont des ___.✔ Corrigé :
Les mots importants d'une question sont des mots-clés.
- Le thème commun est le ___.✔ Corrigé :
Le thème commun est le temps.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Le paratexte situe les documents : deux poèmes du dix-neuvième siècle et un article du vingt et unième siècle. Le thème commun : le temps pour soi.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Au brouillon : souligne les mots-clés des 3 questions et note une première idée pour chacune. Pour bien commencer : Question 1 : mots-clés :… Idée :… · Question 2 :… · Sujet d'écriture :…
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
On commence par lire le paratexte (auteur, date, source) : il donne des indices. On souligne les mots-clés des questions. On repère le thème commun aux documents. On note au brouillon une première idée pour chaque question avant de rédiger.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Traiter le sujet complet
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment traiter le sujet en temps limité ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Traiter le sujet complet
On respecte le planning des 3 heures : environ 1 heure 15 pour les questions, 1 heure 15 pour le développement, 15 minutes au début pour lire et 15 minutes à la fin pour relire. On rédige au propre directement les réponses courtes. Pour le développement, on fait un plan au brouillon. On garde le sujet sous les yeux.
Document 1 · Un paragraphe modèle
Texte modèle original.
Pour le sujet « Le temps pour soi est-il un droit ou un luxe ? », un plan possible : Partie 1 : c'est un droit (la loi de 2016, le repos protégé). Partie 2 : c'est parfois un luxe (horaires imposés, cadence, comme chez Chaplin). Conclusion : un droit qu'il faut rendre accessible à tous.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Vérifie ta méthode.
- On fait le plan au ___.✔ Corrigé :
On fait le plan au brouillon.
- La partie 1 défend l'idée d'un ___.✔ Corrigé :
La partie 1 défend l'idée d'un droit.
- La partie 2 montre que c'est parfois un ___.✔ Corrigé :
La partie 2 montre que c'est parfois un luxe.
- On garde le ___ sous les yeux.✔ Corrigé :
On garde le sujet sous les yeux.
- À la fin, on garde 15 minutes pour ___ (relire / dormir / recopier le sujet).✔ Corrigé :
À la fin, on garde 15 minutes pour relire.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Le plan reprend les deux mots du sujet (droit / luxe) : c'est la façon la plus sûre de rester dans le sujet.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Traite le sujet complet n°2 en 3 heures (ou en plusieurs fois si ton rythme de travail est différent). Pour bien commencer : Question 1 : Le document 1 présente le temps comme… · Développement : Aujourd'hui,… Nous verrons que… · En conclusion,…
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
On respecte le planning des 3 heures : environ 1 heure 15 pour les questions, 1 heure 15 pour le développement, 15 minutes au début pour lire et 15 minutes à la fin pour relire. On rédige au propre directement les réponses courtes. Pour le développement, on fait un plan au brouillon. On garde le sujet sous les yeux.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · M'autoévaluer et progresser
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment m'autoévaluer pour progresser ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · M'autoévaluer et progresser
Pour progresser, on compare ses deux sujets complets à l'aide d'une grille : réponses justifiées, citations, plan annoncé, références, orthographe. On repère deux points forts et deux points à améliorer. On se fixe un objectif précis pour la suite (« relire les accords », « une référence par paragraphe »).
Document 1 · Ma grille
Grille d'autoévaluation (modèle).
Grille : 1. Mes réponses commencent par une affirmation : oui. 2. Je cite le texte entre guillemets : oui. 3. J'annonce mon plan : non, à faire. 4. J'utilise une référence par paragraphe : en partie. 5. Je relis les homophones : oui. Objectif : annoncer mon plan dans chaque introduction.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Complète avec le bon mot.
- On s'évalue à l'aide d'une ___.✔ Corrigé :
On s'évalue à l'aide d'une grille.
- On repère deux points ___.✔ Corrigé :
On repère deux points forts.
- On se fixe un ___ précis.✔ Corrigé :
On se fixe un objectif précis.
- « Annoncer mon plan » est un objectif ___ (précis / vague).✔ Corrigé :
« Annoncer mon plan » est un objectif précis.
- On compare ses deux sujets ___.✔ Corrigé :
On compare ses deux sujets complets.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
La grille transforme une impression (« j'ai réussi ») en critères précis. Un seul objectif clair vaut mieux que dix.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Remplis la grille pour tes deux sujets complets, puis écris 5 lignes sur tes progrès et ton objectif. Pour bien commencer : Mes points forts sont… · Je dois encore améliorer… · Mon objectif est de…
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Pour progresser, on compare ses deux sujets complets à l'aide d'une grille : réponses justifiées, citations, plan annoncé, références, orthographe. On repère deux points forts et deux points à améliorer. On se fixe un objectif précis pour la suite (« relire les accords », « une référence par paragraphe »).
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
On commence par lire le paratexte (auteur, date, source) : il donne des indices.
On respecte le planning des 3 heures : environ 1 heure 15 pour les questions, 1 heure 15 pour le développement, 15 minutes au début pour lire et 15 minutes à la fin pour relire.
Pour progresser, on compare ses deux sujets complets à l'aide d'une grille : réponses justifiées, citations, plan annoncé, références, orthographe.
On repère le thème commun aux documents.
On note au brouillon une première idée pour chaque question avant de rédiger.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Lecture : pour le sujet n°2, formulez la réponse à la première question en deux phrases avec une citation. | 6 pts | Le paratexte situe les documents : deux poèmes du dix-neuvième siècle et un article du vingt et unième siècle. Le thème commun : le temps pour soi. Réponse qui commence par une affirmation, s'appuie sur une citation du document et l'explique. |
| 2 | Langue et méthode : refaites sans aide l'exercice de la séance 2 (« Traiter le sujet complet ») et justifiez deux réponses. | 6 pts | On fait le plan au brouillon. ; La partie 1 défend l'idée d'un droit. ; La partie 2 montre que c'est parfois un luxe. ; On garde le sujet sous les yeux. ; À la fin, on garde 15 minutes pour relire. |
| 3 | Écriture : Remplis la grille pour tes deux sujets complets, puis écris 5 lignes sur tes progrès et ton objectif. Pour bien commencer : Mes points forts sont… · Je dois encore améliorer… · Mon objectif est de… | 8 pts | Consigne respectée, réemploi des notions de la séquence (consigne, mots clés, autoévaluation), organisation, langue correcte. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Fournir la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes (site Bac Pro, semaine correspondante).
- Pour aller plus loin : traiter le sujet n°2 en temps limité puis se corriger avec la grille.