Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Planifier son travail sur les trois heures de l'épreuve
- Relire et corriger sa copie avec méthode (syntaxe, accords, ponctuation, références)
- Traiter un sujet complet dans les conditions de l'examen
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Gestion du temps
- Répartition prévue des trois heures entre lecture, écriture et relecture.
- Brouillon
- Espace de recherche : mots-clés, idées, plan, introduction ; on ne rédige pas tout au brouillon.
- Relecture ciblée
- Relecture qui vérifie un seul type d'erreur à la fois.
- Homophones
- Mots qui se prononcent de la même façon mais s'écrivent différemment (a / à, et / est, ce / se, ou / où).
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 2020 | Nouveaux programmes de français de la voie professionnelle (BO spécial n°1 du 6 février 2020). |
| 2021 | Grille nationale d'évaluation de l'épreuve de français. |
| 2024 | Programme limitatif « Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? » pour 2024-2027. |
| 2026 | Sujet national du jeudi 28 mai 2026. |
Pour aller plus loin
- S'entraîner · Sujet national 2026 de français, baccalauréat professionnel : le sujet en PDF sur education.gouv.fr.
- Réviser · Les fiches de procédés et de méthode des séquences 3 et 4.
Sources et bibliographie
- Note de service du 25 novembre 2021, BO n°47 du 16 décembre 2021.
- Note de service du 31 janvier 2024, BO n°8 du 22 février 2024 (programme limitatif).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : sujet découpé en étapes chronométrées, fiche de relecture plastifiée ou numérique.
- Pour les élèves qui avancent vite : corriger anonymement une copie d'entraînement avec la grille officielle et rédiger une appréciation.
Séance 1 · Gérer ses trois heures
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment répartir trois heures entre lecture, écriture et relecture ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Un plan de bataille
Conseil du professeur pour les 3 heures : 10 min de lecture attentive du corpus et des questions (souligner, annoter) ; 1 h 05 pour les quatre questions de lecture (proportionnellement aux points : environ 15 min pour 2 points, 20 min pour 3 points) ; 20 min de brouillon pour le développement (mots-clés, problématique, plan, introduction) ; 1 h 10 de rédaction (40 lignes au moins) ; 15 min de relecture ciblée. On peut commencer par l'écriture si on le souhaite, mais on n'oublie aucune question. On ne recopie pas tout au propre : on rédige directement à partir du plan.
Document 1 · Le témoignage d'une candidate
Texte construit par le professeur.
« J'ai passé une heure et demie sur la première question parce que je voulais tout dire. Ensuite, j'ai paniqué. J'ai écrit mon développement en vingt minutes, sans plan, et je n'ai pas eu le temps de relire. »
Source : synthèse du professeur (témoignage fictif).
Activité 1 · Diagnostiquer
10 minSupports : Document 1, cours
Analysez les erreurs de la candidate.
- Quelles sont ses deux erreurs principales ?
- Que lui conseilleriez-vous ?
Ce qui est attendu (5 pts) : Diagnostic
Activité 2 · Planifier
20 minSupports : Sujet national 2026 (questions : 2, 2, 3 et 3 points)
Construisez votre propre planning minuté pour le sujet 2026 (début à 8 h, fin à 11 h) et justifiez chaque durée.
Ce qui est attendu (9 pts) : Planning · Justifications
Activité 3 · Brouillon express
15 minSupports : Sujet « Le temps libre est-il toujours du temps perdu ? »
En 15 minutes chrono, réalisez le brouillon du développement : mots-clés définis, problématique, plan en trois parties, une référence par partie.
Ce qui est attendu (6 pts) : Brouillon
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Trois heures : environ 1 h 15 pour la _______ (questions et corpus), 20 min de _________, 1 h 10 de rédaction, 15 min de _________. Le temps se répartit selon les points.
Séance 2 · Relire et corriger sa copie
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment trouver ses propres erreurs en peu de temps ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · La relecture ciblée
On ne voit pas ses erreurs en relisant « pour le sens ». La relecture ciblée vérifie un seul type d'erreur à chaque passage : 1. accords (sujet / verbe, nom / adjectif, participes passés avec être et avoir) ; 2. homophones (a / à, et / est, ce / se, ces / ses, on / ont, ou / où, leur / leurs) ; 3. ponctuation et majuscules (phrases trop longues, virgules avant mais, points) ; 4. références (titres d'œuvres soulignés à la main, guillemets des citations, noms d'auteurs). On relit en partant de la fin pour l'orthographe, phrase par phrase.
Document 1 · Un paragraphe à corriger
Texte construit par le professeur (erreurs volontaires).
Dans le droit a la paresse, lafargue dénonce l'amour du travail qu'il considère comme une folie, les ouvriers ce tue a la tâche et il ne leurs reste plus de temps. Ces journées qui était trop longue on été réduite plus tard grâce aux lois sociale.
Source : synthèse du professeur (exemple construit).
Activité 1 · Corriger
15 minSupports : Document 1, cours
Corrigez le paragraphe en quatre passages (un par type d'erreur) et indiquez combien d'erreurs vous trouvez à chaque passage.
Ce qui est attendu (9 pts) : Accords · Homophones · Ponctuation et références
Activité 2 · Ma fiche d'erreurs
15 minSupports : Copies corrigées de l'année
À partir de vos copies corrigées, dressez la liste de vos cinq erreurs les plus fréquentes avec, pour chacune, la règle et un moyen de vérification (remplacer a par avait, et par et puis, etc.).
Ce qui est attendu (6 pts) : Fiche
Activité 3 · Relire sa copie
15 minSupports : Brouillon et développement de la séance 1
Appliquez la relecture ciblée à votre dernière production et comptez les corrections.
Ce qui est attendu (5 pts) : Relecture
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
La relecture ______ vérifie un seul type d'erreur à la fois : _______, __________, ponctuation et majuscules, références (titres, guillemets). On relit phrase par phrase.
Séance 3 · Sujet d'entraînement complet
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Suis-je prêt à lire, interpréter et argumenter sur le thème du temps pour soi ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min (à poursuivre en devoir) → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Consignes de l'entraînement
Le sujet ci-dessous reproduit la structure de l'épreuve : un corpus (deux textes, un document iconographique), quatre questions de lecture (2, 2, 3, 3 points), un sujet d'écriture. En classe, l'entraînement complet se fait en 3 heures (deux séances ou un devoir sur table) ; la séance à distance en traite une partie, le reste est rendu sur l'ENT. Les textes sont ceux de la séquence : vous connaissez les œuvres, mais il faut relire et répondre précisément à la question posée.
Document 1 · Texte 1
Extrait d'un pamphlet.
« Une étrange folie possède les classes ouvrières des nations où règne la civilisation capitaliste. Cette folie traîne à sa suite les misères individuelles et sociales qui, depuis deux siècles, torturent la triste humanité. Cette folie est l'amour du travail, la passion moribonde du travail, poussée jusqu'à l'épuisement des forces vitales de l'individu et de sa progéniture. »
Source : Paul Lafargue, Le Droit à la paresse, 1880 (Wikisource).
Document 2 · Texte 2
Poème lyrique.
« Ô temps ! suspends ton vol ; et vous, heures propices, Suspendez votre cours : Laissez-nous savourer les rapides délices Des plus beaux de nos jours ! »
Source : Alphonse de Lamartine, « Le Lac », Méditations poétiques, 1820 (Wikisource).
Document 3 · Document iconographique
Scène de film (description du professeur).
Charlie Chaplin, Les Temps modernes, 1936 : Charlot, ouvrier sur une chaîne de montage, serre des boulons au rythme du tapis roulant ; la cadence accélère ; il est finalement aspiré entre les engrenages de la machine.
Source : synthèse du professeur ; scène citée par le BO n°8 du 22 février 2024.
Activité 1 · Questions 1 et 2
15 minSupports : Documents 1 et 2
Question 1 (2 points) : comment Lafargue cherche-t-il à frapper son lecteur ? Question 2 (2 points) : que demande le poète au temps, et pourquoi ?
Ce qui est attendu (4 pts) : Question 1 · Question 2
Activité 2 · Questions 3 et 4
15 minSupports : Corpus complet
Question 3 (3 points) : en quoi la scène des Temps modernes illustre-t-elle la « folie » dénoncée par Lafargue ? Question 4 (3 points) : quels liens établir entre les trois documents ? Étudiez ressemblances et différences.
Ce qui est attendu (6 pts) : Question 3 · Question 4
Activité 3 · Écriture
15 min (à poursuivre en devoir)Supports : Corpus, œuvre, cours
Sujet : « Faut-il toujours gagner du temps ? » Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les documents du corpus, vos connaissances et vos lectures de l'année, en particulier celle de l'œuvre du programme, dans un développement argumenté d'une quarantaine de lignes au moins. En séance : brouillon et introduction ; le développement complet est rendu sur l'ENT.
Ce qui est attendu (10 pts) : Argumentation · Lecture et connaissances · Expression
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
L'épreuve : un ______, quatre questions de lecture (10 points), un développement argumenté (10 points). Répondre précisément à la question, _________, organiser, puis relire de façon ______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
L'épreuve dure ______ heures : environ 1 h 15 pour les quatre questions de lecture, 1 h 30 pour le développement, 15 minutes de _________ (conseil du professeur).
Une relecture efficace est ______ : une lecture pour les accords, une pour les homophones, une pour la ponctuation et les majuscules.
Le développement argumenté compte une quarantaine de lignes au moins et mobilise le corpus, l'______ du programme et la culture personnelle.
Dans la grille, l'expression vaut ______ points sur 10 dans la partie écriture.
Ce que j'ai appris
- Planifier son travail sur les trois heures de l'épreuve
- Relire et corriger sa copie avec méthode (syntaxe, accords, ponctuation, références)
- Traiter un sujet complet dans les conditions de l'examen